培养高中学生自学能力

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1、英语教学中学生的发展与人才培养根据我们多年的英语教学实践证明，我们周至一中的英语教学效益低的原因之一是我们的相当一部分学生缺乏自主学习的能力,虽说多数学生学习态度比较端正，但学习积极性不高，而且学习习惯不是很好。例如，我们的学生学习能力较差，，不爱记单词，课前没有预习的习惯，上课注意力不集中，课后不及时复习，不按时完成作业等等。我认为，只要我们周至一中的学生具备了一定的自学能力，才有可能产生学习的主动性和能动性，也才有可能使之转化为终身的学习能力。我们认为在学生进入高中阶段后，英语教师的任务就是：在完成教材学习目标的同时，教会学生

2、学习的方法和培养他们自学和独立运用英语的能力。那么，如何通过课后作业来培养高中学生自主学习能力呢？这就是本文努力探讨的问题。过去我们周至一中的英语课后作业总是停留在学生的抄写，背诵甚至罚抄等不良现象，这样一来，相当一部分学生的考试成绩上去了，由原来的40分左右提高到60多分，可是他们的语言交际能力却丝毫没有长进，所以说英语做为文科的基础学科，我们认为，其教学的目的不仅是使学生掌握语言的本身，同时还要通过语言教学来培养学生的观察能力，想象能力，交往能力及合作精神，因此我们全体英语教师认为，首先：要培养学生表达情感，认识社会的能力，培

3、养学生内在美的气质,给予学生文化熏陶。才是我们全体教师应立即要改变的现实问题。我们的教学不应该只停留在字，词，句的基本语言知识训练上，我们要运用正确的指导方法，把教学的“舞台”让给学生，促使学生主动把握英语学习，培养自主学习能力。其次：在新课改活动中，我们周至一中采取了“三段六步”教学法及“1215”的高效课堂模式。即把45分钟课堂分为10分钟预习和诠释目标，20分钟讨论，探究新知识，教师用10分钟组织学生完成课堂检测与讲解，教师用最后5分钟进行课堂小结并布置下节预习任务。此模式旨在锻炼学生的主动意识，让学生对与学习目标有关的且感

4、兴趣的、熟悉的、话题充分发挥，讨论。教师在课堂上仅仅起到指导和引路人的作用，其次，5分钟的练习，充分体现了学生在“学中用，用中学。”的理念。其具体策略：（1）对教师而言，一定要创新教研课。即每学期每人至少一节优质课，以“高效课堂”为主题，拉开过程，展示成果，真正提高课堂教学的高效性。（2）落实教学反思。每学期鼓励老师将进行“高效课堂研究”的案例与反思作以记录。（3）对学生而言，提高训练检测的高效性。在强化课内当堂训练、提高反馈矫正实效性的同时，要注重课后作业训练的高效性。既要切实杜绝布置大量的重复性作业的现象，防止学生淹没在题海之

5、中，也不能让学生只是简单的抄写，进行书本知识的搬家。要充分了解学情，布置有针对性的作业，让学生在作业训练中思考问题、解决问题。同时，要科学安排学生的练习时间，做到“适时、适量、适度。”高三的高效训练要做到“六有六必”，即“有练教师必先做、有练必选、有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。”坚持做到精选精练，把握难度，删除繁、难、偏、旧的题目，提高训练效度；必须做到，及时批改，精批细改；讲评之前必须先做统计归纳，切实提高讲评的针对性。而且一定要抓实“教学六认真”（认真备课、认真上课、认真布置作业和批改作业、认真开展课外辅导活动、认真

6、考核、认真教研）的查评工作。（4）重视培优补差工作，挖掘苗子，培养尖子，以好带差。在校内开展丰富多彩的学科活动，激发学生学习兴趣，提高各方面的能力。针对学困生的薄弱点，加强辅导，促其不断进步。1•“尖子生补课班”的运行，提高课后辅导的高效性。课后辅导要突出一个“勤”字，坚持“抓两头促屮间”的辅导策略，实现培优补差的落实到位。我们学校高三级在平时紧张的教学之余还特设每周二晚为“尖子生补课班”，即每周二晚第三节考试，第四节讲解，特设专门教师讲课且贯彻始终，不断强化教学辅导。2.“联动周清”的启动我们学校在注重“尖子生补课”的同时还特别

7、注意部分学生的“补差”。为了响应这一活动，高一，高二近几年还连续启动了“联动周清”活动。即为学生每周规定具体点学习任务，以各班小组为单位，互督互教互学，周末学校统一检测，未达到要求的小组下周继续检测，必须过关，从而实现学习任务周周清。它具有全体性，时效性，合作联动性，共进行以及连带性。在为学生知识补差的同时，我们还特别注意到了学生的心理辅导，补“差”先补“心”，消除心理障碍，矫正不良习惯，增强学生战胜困难的信心和勇气。学校还特设了学生心理辅导室。充分发挥学校心理健康教育的作用，做好学生的心理辅导。专门为心理特殊学生服务。总之，在整

8、个教学过程中，我们教师都能及吋、适度、多元地评价学生,鼓励引导学生自评和互评。通过以上措施的实施，为学生创设了良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，让学生充分通过体验，感知，实践，参与,交流等方式学习语言，同时在教师的指导下通过观察，发现和归纳等