常州卫生高等职业技术学校

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1、常州卫生高等职业技术学校课程建设管理办法课程建设是教V基本建设的核心，是保证和提高教育教学质量的重要手段，是专业建设的基础，是深化教学改革的关键，对于建构学生合理的知识结构、能力结构，培养学生的综合素质和创新精神具有十分重要的意义。为贯彻《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高12006]16号）精神，深化我校教育创新和教学改革，规范课程管理，进一步推动我校课程建设工作，保证课程建设的科学化、规范化和制度化，结合我校实际，特制定本办法。一、课程建设的指导思想（一）更新观念，提高认识,把课程建设作为提高我校教育教学质量和办学水平的一项基础工程

2、來抓，为实现学校“十二五”发展冃标奠定坚实基础。（二）坚持课程改革的方向。把课程改革的重点放在教学内容和课程体系的改变上。通过课程建设，逐步解决教学工作屮存在的教学内容陈IH、教学方法单一，教学内容与培养目标不相适的问题，达到提高教学质量的FI的。（三）课程建设应贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学指导思想，根据职业岗位的需要，以通川能力为基础，以职业岗位核心能力培养为重点，坚持可持续发展的理念，科学、合理设计课程。课程要符合企业生产实际，突出高级技工与高职教育的融合；要体现木专业、木课程教学的科学性、思想性和先进性特点；耍符合学生的学习基础、学习

3、心理和教学规律，以教师为主导,学主为主体，全面推进索质教育，努力培养具有创新精神和实践能力的合格人才。（四）止确处理课程建设与专业建设的关系，止确处理课程建设中的重点与一般、质量与数量的关系，做到课程定位准确，冃标明确，内容合适。二、课程建设的基本原则课程必须按人才培养方案的要求设置，课程名称和学时、学分必须按要求规范。课程建设分为国家级和品课程、省级精品课程、院级精品课程、重点建设课程、达标课程和新开课程六级。学校开设的所有课程必须达标；课程设置若需要变更或增设，须由课程负责人提出屮请，并附有关资料（如课程标准、主讲教师情况、教材选用等），经系（部）

4、审核、学校批准后方可执行；新开课程开设一年后须通过达标评审。重点建设课程和精品建设课程主要而向学生受益而大的公共课或专业核心课程。课程建设应以提高课堂教学质量、培养高质量的合格人才为冃的。在建设中采取普及与提高相结合、大批量合格课程建设与部分鮫高水平的优秀课程建设相结合的原则，分级、分期、分批进行建设。从所有课程抓起，以对教学质量影响最人的课程为先导，建成一批校级、联院级乃至省、国家级精品课程，促进学校教学质量的全面捉高。三、课程建设的目标结合校企合作、工学结合的人才培养模式，坚持以学生为本的教育理念，改革课程结构和教学内容,制定以突出综合能力培养的课

5、程标准,规范课程教学的基本要求。按照“统筹规划、突出重点、分级建设、注重实效”的课程建设方针，课程建设的总体H标是「'一套体系、两支队伍、三个满足、若干示范性专业和精品课程”。即：在已有课程建设的基础上，以专业培养目标为依据,以合格课程为基础，校级精品课程为示范和特色，省级精品课程为品牌，国家级精品课程为突破U,建设优质课程体系，提高学校专业整体课程建设水平。以“一套体系”为内涵目标：贯彻以服务为宗旨，以就业为导向的指导方针，经过一段吋间的努力，形成一套行之有效的校企合作新模式，工学结合模式，适应专业培养目标要求、以能力为木位的课程体系和课程内容体系，

6、突出综合能力培养，体现我校的办学定位，并将教学方法与手段、考核方法、课程管理、教材、评价与反馈等建设配套改革，使Z普遍具有较高的质量水准和明显的学校特色。以“两支队伍”为支撑目标：形成一支师徳高尚、适应课程建设需耍的专、兼职教师队伍，并使他们能够具有渊傅的学术造诣、丰富的实际经验和对学校教育本质规律的深刻认识，使我校的课程建设上一台阶。以“三个满足”为成效冃标：满足用人单位对人才规格的要求、满足教育教学规律的基木要求、满足学生口我完善和口我发展的要求，使学生适应职业岗位能力的基本耍求，在优先掌握走入社会的入门能力的同时，拓展其非专业素质和继续发展的空间

7、。以“若干示范性专业和精品课程”为示范口标:遵从教育教学规律,通过课程内涵建设和政策措就的不断完善，形成一批从教学内容到教学方法、从教材到能力培养都能代表我校教学水平并具有辐射示范作川的省级、校级不同层次和各种类别、各种属性不同特色的精品课程，为校级课程建设起到示范和带头作丿IJ。四、课程建设的内容与任务课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点，切实贯彻国家以及江苏省有关课程建设方面的文件，以服务为宗旨，以就业为导向的指导方针，积极探索校企合作新模式，大力推行工学结合模式，努力构建与我省及周边地区经济建设和社会发展的实际需耍相适应、

8、相配套的整体优化的教学内容和课程结构体系，主动适应区域、行业经济和社会发展的需耍,冇针对性地调