师德学习心得体会与师德师风个人总结汇编

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1、师德学习心得体会与师德师风个人总结汇编师德学习心得体会参加了多次的教硏活动,给我最大的感触是无论是哪个年级的学生,都希望自己能碰到好的老师。作为学生，都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的教师。作为教师，也都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的学生。所以，要做一个让教师和同学都愿意接近的学生，或者要做一个让教师和学生都愿意接近的教师，你本身就应当是一个有道德的人。教师是”人类灵魂的工程师”，对于孩子们的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师"教书育人"

2、的职责中教书的一面，而我们日常挂在口头上的"为人师表"则对老师提出了更高的人格上的要求。学生在学校里学习，既受同学的影响也受教师的影响，而主要是受教师的影响、学生愿意接近的教师，比学生不愿意接近的教师，对学生的影响要大。作为教师,你要把学生培养成大家都愿意接近的人，你就要注意培养学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以便对学生产生更大的影响。因此，我们自己就首先要成为有道德的人。这是我加入教学教育工作领域来感触最深的。只有大家相互信任了,才能更好地帮助学生提高成绩，做一名合格的中专生。我感觉要成为师德

3、高尚的老师，我在这将近一年的教学工作,有了以下心得体会：一、教师要经常自省：我认为教师这项工作，体现师德的意识是很强的。为人师，不仅要对学生负责,也要对社会负责、对科学负责。如果马马虎虎教学,也可以应付过去，这只是敷衍塞责履行教学工作。如果我们养成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自检一下自己是否尽职尽责。反省自己可以激励自己，这是积极进取的表现。一个人,贵在自知之明,这需要有自省作为手段。不"省"，自己就不知道自己长在D那里，缺在何处,一个人缺乏自知之明，容易骄傲自满，时间一长，就会脱离群众，就会退步，就会降低自己威信。

4、当然，只有自己努力才是唯一的方法。二、要正确对待学生的意见：师生之间保持一种人格上的平等。我认为要建立一种和谐的师生关系，教师与学生之间的教与学的关系实际上是一对矛盾,处理得好,会教学相长，形成一种师徒般的师生关系,但处理不好,会产生对立情绪，造成教师不愿教，学生不愿学的局面。老师应去研究学生的心理,硏究人的个性，因为每个学生都有不同的个性，然后根据不同个性的学生去因材施教,去处理一些问题，才能收到良好的效果，老师要多了解学生的要求,不管是在思想工作还是教与学工作中，只要多了解学生的要求，我们的办法才会更多，处理问题会更慎重，

5、师生间只要形成了一种和谐关系，教学工作、思想工作就会比较顺利。三、必须树立平等对待观：我觉得每个学生都有自身的闪光点,只是我们老师没有把他发掘出来。每一位学生都是祖国的花朵。我提倡平等对待，教师应服务于全体,不厚此薄彼,想到手心手背都是肉,好生差生都是生,努力做到一碗水端平，让所有学生同乘一辆前行的车;教师应服务于全面，对每一个学生的思想品质，学习成绩以及身体素质都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展。四、建立良好的师生关系，促进学生的智力，潜能开发。作为教师深感责任重大，对学生严格要求固然是必要的，但不能认为师生间就是一种教

6、育与被教育的简单关系，因为这种不平等的师生关系会阻碍师生间的平等交流,观点具有〃权威性〃,久之则会压抑学生的潜能，不利创新人才的培养。我时常会注意到了学生的一些想法,尽量让其讲完其看法，然后我再讲讲我的看法，不同之处我们探讨,这样可激发学生的一些有见解的想法和看法。同时对我们教师的思维也有启发意义。可以说教学应以〃人〃为本，鼓励学生积极思考、创新。〃一日为师，终身为父〃是学生对老师的尊敬之言。好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。既然做"父亲〃，就要关心爱护学生，对学生负责。教师切勿

7、将此言理解为可以用〃家长〃的身份来干涉学生、指使学生甚至利用学生。有句古话说,”人有德于尔,尔不可忘。尔有德于人,尔不可不忘也’。师德师风个人总结本学期的工作以近尾声，在师德师风方面，我有许多值得总结的地方,其中有经验，也有教训。在思想方面:本学期我坚持理论学习,努力提高自身的思想政治素质，并严格按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法,遵守教师公德。为人师表。在教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高组织能力和业务水平,严格执行师德规范,用高度的事业心、责任心对待学生。坚持〃一切为了学生，为了学生的一切〃的教师育人

8、理念树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系,关心每一个学生，尊重每一个学生的人格,努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系,在与家长联系上相互探究如何