小学班主任工作总结(6)与小学班主任工作总结(7)汇编

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1、小学班主任工作总结(6)与小学班主任工作总结(7)汇编小学班主任工作总结今年我主要担任三年级(4)班主任工作z实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。我认为，班主任在有效地进行班级管理的过程中,不能仅靠一个或几个教师严格管理，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到"管，是为了不管"的目的。重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向・营造良好的班级气氛：在班级理念上，我积极主张这样一个理念：积极的

2、人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。而且自学生来斗门中学军训的第一天我就把这样一个理念教给了全班学生，这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。为了配合这个理念，我自己为班级设计了两套独特的掌声，一套是用来鼓励自己的,-套是用来鼓励他人的,通过这些理念和掌声，激发学生的斗志。一个班级必须要有铁的纪律,一切行动听指挥,步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则,一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。培养一支高效率的班干部队伍：培养一支高效率的班干部队伍使得班主任、班干部及学生三者

3、之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的.重视人的全面发展,重视学生完整人格培养、个性充分发展，是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格,这是班主任肩上责无旁贷的重任。我认为,班主任在有效地进行班级管理的过程中，不能仅靠一个或几个教师严格管理，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个小学生做到既是管理的对象,又是管理的主体（达到"管,是为了不管"的目的。引导小学生自我管理：可以提高他们自我教育的能力。从根本上说,儿童能否受到良好的教育

4、，有内外两个方面因素的影响。而引导小学生自我管理正是其内部因素发挥积极作用的重要途径，使学生在更好的环境中接受教育班主任除了要锻炼自己的班级管理能力外,还应该善于引导小学生进行自我管理。。可以说，班集体教学的顺利进行离不开小学生的自我管理。数十名学生组成的一个班级,光靠班主任、科任教师几个人的力量，是无法取得较好的管理效果的。引导全班的每一位同学,发扬主人翁精神，个个都成为班集体管理工作的积极参与者,班集体方可能成为健康完整的有机体•一方面,我们要对学生进行生活学习的独立性教育。我在晨会、少先队活动中宣传"自己的事自己做"，并举行各类小竞赛激趣,强化意识。课外,我又主动

5、与家长联系’使学生获得更多的培养独立性的机会，保证了学校、家庭、社会影响的一致性。另一方面，我又爱护学生自我管理的积极性，经常进行成就强化。一般说来,少年儿童的心灵是纯洁无暇的，他们乐于遵守纪律，乐于配合教师的工作，也乐于为集体服务。只要教育得法，每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。那么究竟该如何调动积极性呢？基本的途径是给予正面强化。例如我实行了每周两天的"无批评日"制度,使学生不断体验到成功的快乐,巩固了进行自我管理的意识。综上所述，作为一名小学班主任,应该认真抓好班级管理工作，充分发扬民主,让全体学生积极参与管理,干方百计调动他们的积极性和创造性,培养他们独立自

6、主的精神和自我管理的能力,逐步完成由教师管理向学生管理的过渡，真正扮演好引路人和协调者的角色。小学班主任工作总结日子过得真快,转眼间，一个学年就过去了。这一学年来，我担任了五(2)班班主任，五(2)五(3)班的语文教学工作，同时还担任了文科组教硏组长和党支部宣传委员。一年来在校领导和同事们的帮助下,我顺禾啲完成了各项工作。回顾这一学年，有许多值得总结和反思的地方。现将本学年的工作做一个总结，借以促进我今后工作的进一步提高。加强学习，不断提高思想业务素质。这一学年，我始终坚持党的教育方针，在思想上严于律己，时时以一个好教师的标准来约束自己，鞭策自己，力争在思想上、工作上取

7、得进步,得到提高。一年来，我积极参加各类政治学习，特别是党的十九大精神的学习，结合学习，领会十九大精神实质,深刻剖析自己工作中的不足，找出自己与其他教师间的差距，写出心得体会，以十九大精神来指导自己的工作，努力提高自己的政治水平和理论修养。同时，服从学校的工作安排,配合领导和老师们做好校内外的各项工作。〃学海无涯，教无止境〃，作为一名教师,只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。_年来，除了积极参加政治理论学习外,我还积极进行业务学习，提高自己的工作能力和业务素养，使自己能够更好的胜任自己的教师工作。通过学习，让自己树立先进的教学理念,不