小学班主任年度考核工作总结与小学班主任年度自我总结汇编

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1、小学班主任年度考核工作总结素质教育耍求我们耍而向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能.身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基木形式。因此，作为"班集体灵魂'的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。我所带二年级(5)班的基本情况：一共有59个学主，男主34名，.女主25名。其中，有二名特殊学生，六名顽皮好动学生。那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈口己的体会。一、亲近学生，研究学生;展现自我，树立威望。”谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩

2、子。’班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和”爱“。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家反普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点;二要研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等)，了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道徳情操，使学生对你「既亲近又崇拜J既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇

3、高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。二、班干部队伍的组建和培养。•个班的集体面貌如何，很大程度上是由小班干部决定的。小班干部对班集体有着”以点带的和，以面带的的作用，我称他们是•班主任的左右手「所以唯有慎重地选拔和培养班干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬班干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小班干部树立威信;其二，在鼓励班干部大胆工作，指点他们工作方法的同吋，要更严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从

4、各方面给全班起到模范带头作用，亦即”以点带面七其三，培养*部团结协作的精神，要能够通过*部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与口我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即”以面带面“。三、以强化常规训练带动教育教学工作。良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以

5、及路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有，服从集体，服从命令叩勺思想，具有口我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出”活而不乱，严而不死叩勺良好班风班貌。小学班主任年度自我总结本学年我担任了卩1

6、（4）班的教育与教学工作。随着时间的进展，我和孩子们由陌牛到熟悉到相知、热爱，甚至有了相濡以沫难以割舍的情感，这其中的苦辣酸甜只有口己体味。班主任工作千丝万缕、繁琐罗嗦。一个学期来，我能时刻牢记“爱岗敬业^和“为人师表"的职业道德为宗旨，在实际工作中不辞劳苦地主动开展班级管理和德育教育，在领导的关心、支

7、持、指导和帮助下，圆满的完成了本学期的教育教学任务。现就本学期的工作做如下总结一、班级管理1、常抓常规管理，初步养成良好习惯学生从早晨上学到放学，一H的常规是否规范、文明，影响到良好集体的形成及学生各方面的发展。在班主任工作中，我主要从小事抓起，抓好常规管理，培养学生良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。学期初，我就根据班中的实际情况，明确了各个岗位的负责人。女U：红领巾佩带检查员、两操检查员、班级卫生检查员、纪律检查员等。同时，我利用班队、晨会让全班同学讨论，明确小学生应做到哪些，不能做哪些。2、让学生参与班级管理，充分发挥班干部的主动性。班主任是班级

8、的组织者，要圆满完成班级的各项任务，必须领导学生，信任学生，调动全体学生的积极性，让他们参与班级事务的管理。为了挑选出来的班干部成熟起来，我充分发挥他们的主动性，带好和管理好班集体，让他们真正成为我的得力助手。二、教育教学1、尊重学生是以学生为主的关键。在教学中，深刻体会到要以学生为主个人工作总结，以学生的发展为主。首先，必须尊重学生。尊重学生的思考权，尊重学生的发言权，尊重学生探究精神个人工作总结，尊重学生的思维成果。做到这些，才能够放手让学生去思考，让学生探究。2、分层合作，