小学教师教学设计模板

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1、谢子长希望小学教师教学设计学校谢子长希望小学主备人聂慧慧课题b>p、m、f课型新授课时第一课时学习目标1、学会b、p、m、f四个声母，读准咅，认清形。2、在四线格中正确书写。学习重点掌握b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字。学习难点韵母带调拼音。学具教具1•字母卡片、带调咅节卡片。（师生）2•画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。（教师）学教过程学习活动学法指导备注一、游戏导入，激发兴趣1•游戏找朋友：10名同学书桌里藏有Q、o^c、i^u、ti和a的四声卡片各一张，找到卡片的小朋友领读相应的拼音。2.看图引入新课。（多

2、媒体课件岀示教材插图）今天，我们随小明一起去爬山。请仔细观察，说说你看到了什么。3•指学生回答。预设：小明和爸爸正在爬山。爸爸背着一个大背包，手里拄着-根拐杖。山顶上有一尊大佛，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。4•教师板书课题，学生齐读课题。设计意图：轻松、愉快的游戏，既复习了旧知识，同时也激发学生学习拼音的兴趣，为学生学习声母b、p、m、f与单韵母组成的音节奠定了基础。二、结合情境，学习b和p(一)学习声母b。1•课件岀示波萝图，引导学生观察：这是什么？你吃过吗？2.教师出示声母卡片b,指导学生：我们今天要学的b和“菠萝”的“菠”发音是

3、一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。(1)老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。(2)学生指名读，师正音。(3)学生思考:b像什么?(4)教师引读“听广播”，学生接读b、b、bo3•学习b和a的拼读。(1)教师用卡片演示两音相碰过程，学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：ba。(2)学生自由读、同桌互读、男女生对读音节bao(3)教师把教材第25页四幅插图贴在黑板上，学生观察思考：图上画了什么？(猪八戒手里拿着数字8,小白兔正在拔萝卜，…个箭

4、靶，一座大坝。)(4)教师岀示bd、ba>ba>bd四个音节卡片，指一名学生把它们放到合适的图画下面。(5)学牛看图自由读、同桌互读、男女牛对读、开火车读bd、bd、ba.bd四个音节。（二）学习声母Po1.课件出示图画，引导学牛观察图中的小明和爸爸正在干什么。（他们在爬山坡。）2•教师出示声母卡片p,告诉学生上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母P的音。3•师范读，学生认真看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。4•学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。5.b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读

5、p时气流吹动白纸。让学生口对着于心试读，体会送气和不送气的不同。6•学生记忆形状，教师启发学牛想象p像什么。7.学生白由回答。8.教师引读“上山坡”，学生接读p、p、P。9•游戏：猜口形。（同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另•个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。）设计意图：这一环节借助插图学习b、p,突破重点，使学生从“菠”“坡”两个常用词向声母发音过渡，易于掌握发音方法，记忆字形。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生主动学习拼咅的积极性，加深了对声母b、p音形的印象，降低汉语拼音抽象感。三、仔细观察，学习书写1•过渡：刚才，我们己经

6、学会了b和P的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写得漂亮，好吗？2.指导书写b。(1)引导学生先观察书中字母b的笔顺，在四线格中的位置，然后同桌之间互相说说自己的发现。(2)教师范写b,强调第一笔在上格的二分之一处起笔到第三条线停笔，第二笔占满中格。学生跟着老师书空。(3)学生仿写…个b,教师巡视，进行个别辅导。(4)教师选择一位同学书写的字母b在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方写得好。3.指导书写p。(1)引导学生先观察书屮p的笔顺和在四线格中的位置，然后同桌之间交流一下自己的看法。预设：P的竖占中格和

7、下格；P的半圆占中格。写声母P时先写竖，再写半圆，两笔完成。(2)教师范写p,强调第一笔竖从第二线处起笔，到第三格中间收笔，第二笔半圆与竖连接，占满中格。(3)学生仿写一个p,教师巡视。(4)教师选择一位同学书写的字母p在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方值得自己学习。(5)学生结合点评再仿写两个p,争取写得比第一次好。4.比较观察声母b和p有什么不同，完成学生活动卡。预设：声母b的半圆在右下角，声母p的半圆在右上角。5.引导学生用打于势的方式表示两个字母，深入领悟二者在形上的不同。预设：学生把左手掌展开作为两个声母的竖，右于握

8、拳当做半圆。6.课件出示儿歌“右下半圆bbb,右上半圆PPP”，学生齐读，结束全课。设计意图：本环节的设计从一开始就注意培养学生细心观察、认真书写、虚心改进的习惯，为今后的写字教学搭桥铺路，做