小学少先队暑假工作计划与小学少先队辅导员工作总结汇编

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1、小学少先队暑假工作计划一、指导思想：为了让学生度过一个“安全、健康、愉快、有益”的假期，积极调动学生的自动性，充分发挥学生的主体性，以实际行动为构建和谐社区贡献力量。今年，我校将积极响应新区要求,立足社区，开展丰富多彩的活动，让学生接触社会、增长知识、强健体魄、提高素质。二、工作要求：中队：1、各中队制定符合班级实际情况的暑假工作计划并开展活动。2、及时记载并反馈学生在假期中涌现出的好人好事。队员：1、认真积极地参加中队、小队的各项活动。2、注意人身安全，在家做个好孩子，在社会上做个好公民。三、具体要求：（一）辅导及加强

2、队员的安全教育和生命安全教育1、教会孩子注意人身安全，珍爱生命。2、教育孩子遵守交通规则和活动规则。3、严防不速之客。4、记住家庭地址和常用电话。5、注意饮食安全和饮食卫生。6、不进入游戏机房玩耍。7、严禁独自下河游泳，或在河道边嬉戏。（二）坚持学习，培养良好习惯，做到“十个一1、制定一份暑假生活作息表。（将计划付诸于实际行动，养成按时华考

3、zkl68作息的好习惯）2、做一个文明的上网者。（全体四年级队员参加第五届上海市网上禁毒知识竞赛汤正良负责）3、做一个关心时事的好公民。（坚持每天读报，听广播，看时事新闻，关心国内外

4、大事）4、积极参加阳光体育活动。（每天坚持锻炼一小吋）5、参观一次上海三民博物馆，了解中国悠久的民俗文化。（三年级40人，8月2日返校组织参观）6、每天为父母做一件事。（关心父母帮助父母，在家中学做力所能及的家务活）7、认真完成亲情督导记录卡。（7、8月份要求做到关心家人、关心老人、关心志愿者、关心社区朋友）8、做一个“社区文明小公民”。（7月1日星期四带好“社区身份证”到自己家庭所在地的居委会或者村委会，积极参加暑假社区居委组织的活动。特别是获得风尚宝贝称号的队员）9、参观一次世博会。（在家长或者亲戚的带领下，暑假中参

5、观一次世博会，开阔视野，增长知识）10、写一篇以“我看上海世博会”为主题的文章。四、开学上交材料1、每个中队5份“社区身份证蔦2、每个中队5篇“我看xxx”文章。（开学发文稿纸眷写）3、每个中队5份亲情督导记录卡。五、返校日期1、xxxx年XX月XX日（星期一）上午（8：30—10：00）2、xxxx年xx月xx日（星期五）上午（&3—10:00）小学少先队辅导员工作总结这一学期就在这匆匆忙忙中度过了，像是百米赛跑的运动员急速冲向终点，有点刹不住的感觉。这一学期有太多不一样，太多新鲜，太多让我挂心事情。在接手大队辅导员工

6、作时，我是完全不知道要做什么的一种玄乎状态，但是隐约是很忙的，因为总是见孟主任天天马不停蹄，没有走只有跑，而且还是穿着高跟鞋的跑。重新梳理一下，我记忆深刻的事情，第一次应该是升旗仪式的讲话了，讲话的内容，每一句都记在本子上，生怕自己在台上话不成句,很是紧张，虽然天气很热，但是当时我确定自己的手却是很凉。接下来就是自己组织的第一项比较大型的活动，开学初的年级优秀中队辅导员活动课了，从辅导员队会课培训，布置四位老师上课，自己也开始着手准备，这两星期真的是马不停蹄，上一节活动课，真的很不容易，相信那四位老师都付出了很多的努力，

7、最后是在录播室上课，学习手动录制，拷贝，到最后，自己对录播室也略懂一二了。值得欣慰的是中队辅导员们准备的还是比较充分，仪式正规，环节也设计合理，感觉总是有些收获的，不过活动中不足，如安排听课人员不到位，没有评分机制等，这些问题自己在以后的活动安排中都会注意到的。这一学期最忙的要数，迎接上级参观的雏鹰争章活动了，这个活动在刚刚接手的时候简直是满头雾水，不知道要干什么，但是迎接全区辅导员参观的压力却是把我压的喘不过气来。但是还好，一切还有孟主任在，我们两个开始商量，怎样迎接,最后确定以少先队活动课的形式进行展示，我主要负责活

8、动课，孟主任主要负责学校环境的布置。但是我毕竟对活动课是个外行，在设计和指导活动课时，孟主任还是帮了我很大的忙。这个活动课的所有流程，都是我们进行原创设计的，最开始的稿子，我们开始加班，晚上回家哄过宝宝睡觉，十点多了，也瞌睡了，小睡一下，凌晨在开始冷静的整理稿子，周末和孟主任相约来加班，现在想想很是夸张，但当时真的有点坐立不安的感觉。从收集照片，照片内容介绍，安排每一个不同的环节，进行学生指导……怎一个忙字了得，在这个过程中，我的哺乳假几乎已经没有了，上午第三四节课，分批安排学生指导。真的那段日子不堪回首，压力随处不在。

9、虽然最后由于种种原因，这一学期这个活动没有落实,但是这个工作给我带来的忙碌和收获一丝不少的满满的抛给了我。当然后期的爱心图书车活动和护花维权活动，虽然难度和压力和雏鹰争章活动比起来不算什么，但是我要说的是任何一项少先队承接的活动，我都要至少忙碌一段时间，而且是有压力的存在，因为接触的都是领导，不像对待学生那样自在。再