走进哲学问辩人生教学设计

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1、课题：《走进哲学问辩人生》教学设计学科：政治年级：高二作者：长治市第十八中学王茜【内容分析】《走进哲学问辩人生》是生活与哲学第一单元综合探究内容，在学习本单元知识后，学生对关于哲学的基本知识仍然存在模糊的认识。这此，本单元的综合探究进一步围绕这些问题展开，引导学生思考日常生活富有哲理的事例，感悟哲学与我们生活的关系，认识马克思主义哲学对我们人生的作用。因此完成本探究内容有助于学生更好理解本单元的内容，完成本单元的教学目标。【教学目标】知识目标：学生进一步常握哲学是什么？哲学与我们的生活是什么关系?哲学与具体科学是什么关系?学习马克思

2、主义哲学对我们的生活有什么作用？能力目标:通过学生思考生活中富有哲理的事例，感悟哲学学是世界观的学问，说明真正的哲学是时代精神的精华,明确马克思主义哲学的现实意义.情感价值观目标:通过教学过程使学生深刻理解党坚持马克思主义的意义，教育学生重视哲学学习，指导白己的人生和学习。【教学重点】哲学与人们生活的关系哲学与时代的关系哲学与自然科学的关系【教学难点】哲学在建设中国特色社会主义实践中的作用【教学方法】案例分析法、讨论法【教学课时】1课时【教学过程】：【导入新课】介绍故事：《哲学家的最后一课》、《两个乡下人》感受哲学与生活的关系。故事

3、一：《哲学家的最后一课》一位哲学家带着一群学生去漫游世界。十年间，他们游历了所有的国家，拜访了所有有学问的人，现在他们回来了，个个满腹经纶。在进城之前，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说：“十年游历，你们都已是饱学之士，现在学业就要结束了，我们上最后一课吧！”弟子们围着哲学家坐了下來，哲学家问：“现在我们坐在什么地方？”弟子们答：“现在我们坐在旷野里。”哲学家又问：“旷野里长着什么？”弟子们答：“旷野里长满了杂草。”哲学家说：“对！旷野里长满了杂草。现在我想知道的是如何才能除掉这些杂草。”弟子们非常惊愕,他们都没有想到，一直在探讨

4、人生奥妙的哲学家，最后一课竟是这么简单的一个问题。一个弟子首先开口，说：“老师，只要铲子就够了。”哲学家点点头。另一个弟子开口，说：''老师，用火烧也是很好的一种方法。”哲学家微笑了一下，示意下一位。第三个弟子说：“斩草除根，只要把根挖岀來就行。”等弟子们讲完了，哲学家站了起来，说：“课就上到这里，你们回去后，按各自的方法去除一片杂草。一年后，再来相聚。”一年后，他们都来了，不过原来相聚的地方不再杂草丛生，它变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们围坐在谷地上，等待哲学家，可哲学家始终没来。若干年后，哲学家去世了。弟子们整理他的言论时，私

5、自在最后补了一章：要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种庄稼。同样，要想让灵魂无纷扰，惟一的方法就是用美德去占据它。试想那些学生们的人生如果缺了这最后一课，即使学富五车又有多少意义呢？故事二：《两个乡下人》两个乡下人外出打工，一个去上海，一个去北京。可是在候车室等车时，两人都又改变了主意。因为邻座的人说，上海人精明，外地人问路都要收费；北京人质朴，见吃不上饭的人,不仅给馒头吃，还送旧衣服呢。去上海的人想，还是北京好，挣不到钱也饿不死，幸亏车还没有到，不然真掉进了火坑；去北京的人想，还是上海好，给人带路都挣钱，还有什么不能

6、挣钱呢。我幸亏还没有上车，不然真失去了一次致富的好机会。于是，他们在退票处相遇了。原來要去北京的人得到了去上海的车票，要去上海的人也得到了去北京的车票。去北京的人发现，北京果然好。他初到北京一个月，什么也没有干，竟然没有饿着。不仅银行大厅里的纯净水可以白喝，而且大商场里的点心也可以白尝。去上海的人发现，上海果然是一个可以发财的城市，干什么都可以赚钱。凭着乡下人对泥土的感情和认识，他在建筑工地装了10包含有沙子和树叶的土，以“花盆土”的名义向没见过泥土而又爱种花的上海人兜售。每天他在城郊间往返6次，净赚50元钱。一年后，“花盆土”竟然

7、让他在大上海有了一间小小的门面。在常年的走街串巷中，去上海的人又有了一个新发现：一些商店楼面亮丽而招牌却不干净，一打听才知清洁公司只负责洗楼面不负责洗招牌。他立即抓住这一机会，办起一个小型清洗公司，专门负责擦洗招牌。如今他的公司已有150多个打工仔，业务也由上海发展到南京和杭州。前不久，他坐火车去北京考察清洗市场。在北京车站，他刚要下车，一个拣破烂的人把头伸进软卧车厢，向他讨要一只空啤酒瓶子。就在递瓶时，两人都楞了，因为5年前他们曾换过一次火车票。教师活动：从这两个故事屮可以体会到什么呢？学生活动：学生思考，感受哲学的作用。设计意图

8、：吸引学生注意力，了解哲学就在我们身边，他可以指导我们生活的更好。【探究一】课前准备：分组收集资料第一组收集“田忌赛马”成语故事；第二组收集“围魏救赵”成语故事；第三组收集“塞翁失马”成语故事；第四组收集“刻舟求剑”成语故事；笫五组收