教师教学技能提升研修班培训心得与教师教学教研活动记录汇编

《教师教学技能提升研修班培训心得与教师教学教研活动记录汇编》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、教师教学技能提升研修班培训心得与教师教学教研活动记录汇编教师教学技能提升研修班培训心得；今年暑假有幸参加了在陕师大举行的为期十天的教学技能提升研修班，在这十天的时间里，我好像又重新回到了我的大学时代，每天早起，徜徉在陕师大的校园里，在食堂和教室之间穿梭，聆听大学老师的教诲，上课认真听讲、记笔记，这一切的一切是那么熟悉又是那么陌生，感觉好神奇，收获也好多，有很多感概，写出来和大家交流一下。这次培训安排的很合理恰当，安排的课程也很贴近大家的实际,请的专家讲的也非常好，激情澎湃，贴近大家实际，对大家今后的教育教学有很大

2、的指导作用。其中给我留下深刻印象的是陕师大硕士生导师赵精兵教授，他讲授的课题是《潜能激活与创造力开发》，这一节课他上的特别生动，不拘泥一个，不局限于讲台，他讲课风趣幽默,肢体语言丰富，善于模仿，讲课满教室走，走到哪就讲到哪，与坐在那里的教师交流互动，关注全部教师，那一节课是大家开小车最少的一节课，也是听得最认真的一节课，同时也是留给我印象最深刻的一节课。赵老师说很多老师上课仅仅站在讲课桌那里，一步也不离开，讲桌到哪他到哪，一味的自己讲，对学生的关注不够，尤其对后排的学生，他讲解说这就是一种“路径依赖”的惯性作用，

3、具体就是说人们一旦选择某个制度，就好比走上了一条不归路，惯性的力量会使这一制度不断自我强化，让你轻易走不出去。所以人们很难有创新。他讲的创新就是要打破依赖，迷信和权威，把培养学生的兴趣要常态化，使学生有自己的特长，强调教师要自我反思，动态评价自己,他总结出教师要“课前下苦，课中给力，课后及时反思”，他提出创新的本质就是改变，他倡导我们在课堂上要适当的做一些改变，变化本身可能就是一种美。他还给我们讲解了怎样培养学生的创造力，应该关注什么问题等等内容，对我的帮助很大。另外还有毕业于北师大心理学院的李彩娜博士，现任教于

4、陕师大心理学院，她给我们讲授的是《教师心理健康与自我调试》，这节课对我的帮助也很大，她关注教师职业健康的现状，指出教师职业枯竭和危害，提出教师自我调试的方法，告诉我们要学会健康幸福的秘诀,那就是对自己要学会自得其乐，对他人要学会适度的社会比较，对社会要学会享受自我幸福。同时她还提出三种幸福的人生第一种是快乐的人生；第二种是美好的人生；第三种是有意义的人生。总之，通过这次学习，我感觉自己收获了很多，感悟了很多，并且西安这座城市也留给了我很多美好；的回忆，我感谢学校给了我这次机会，我会在以后的工作学习中更加努力！教师

5、教学教研活动记录；XXX年X月X日下午四点钟，商丘市回民中学电教室内进行着一场教师成长辅导会。黄校长亲自主持，有学校教研处程黎主任主讲。程主任向广大青年教师提出这样一个问题教师所从事的教育是一门“专业”?还是一门“学问？她指出教育是由专业的人员进行的专业的工作，在这个工作中，有他内在的规律性，强烈的思想性，丰富的知识性，广阔的作为性，真且的实用性，多变的艺术性，他是用各方面知识综合的在一起，内化为教育者的语言，思想以各种不同的形式传递给受教育者，产生良性的促进其健康发展的一种力量（简化为知识本位、能力本位、标准本

6、位、学业本位）。要做好这一教育工作教育工作者教师就要真正认识到自己的角色一一教师是一个职业人，更是一个专业人，在处理日常教育工作的时候就要用职业的精神，职业的道德，专业的知识、技能去作为。否则，就容易偏离教育的实质，产生不良的教育效果。在谈到怎样迈向研究型教师的时候，程主任提出教师要有“应知”，应知既是通过不断地学习，博览群书，尤其是教育大家的书，先进的教育理念、扎实的教育理论。“会做”，即是善于实践把理论应用于教育过程中，在应用中不断创新，能够灵活的结合学生的实际情况，较为恰当的施教与具体情况下的不同个体。用很

7、多老师的话说就是要爱学生，喜欢做自己教育工作乐于与学生接触，勤于做事，在实践中不断摸索，不断提炼，不断进步。“能持”，就是能够坚持，做事不三分钟热度，有坚强的毅力，持之以恒的精神，做事不做则已,要做就做到底，从自己研究的某一个侧面，抓实际工作，实际事情，不做花架子，不说空话，不应付任何人，专心做自己的学问，做自己的研究。程主任还说，做学问不为晋职称就是为了自己的专业发展，就是为了把自己想干的事情干好。在谈到走专业发展的路径时，程主任提出，要建立各类合作组织,如以教研组为主的学科教研研究，以班主任为团队的德育工作团

8、队等，具有问题意识，要能多动脑反思，多提问题多商量，取长补短，通过实践感知教育效果。程老师说坚持写三年教案你可能从一个老师成长为一个老师，但是要坚持写三年反思，你有可能从一个老师成长为一个专家。在谈到教研时，程主任谈到，磨课，说课，听评课，写论文，做课题，由低到髙教研无处不在，没有老师不愿意教研的。但是要成为专业教师，还是教育专家，还需要每一位教师先做好教育职业，在发展为