教师资格证《综合素质》重点大题总结

《教师资格证《综合素质》重点大题总结》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、综合素质大题归纳（吐血整理）2017年9月第一章职业观念31>素质教育观的内涵？32、素质教育的目标？33、国家实施素质教育的基本要求？34、学校开展素质教育的途径和方法？4学生观：45、以人为本的学生观？46、教育工作与中学生的共同发展？5教师观■中学教师职业的认识：67、教师职业的基本特性？68、教师职业的角色特点？69、教师职业的劳动特征？610、新课改背景下的教师观？7中学教师的专业发展：811、教师专业发展的要求？812、教师专业发展内容？813、教师专业发展的途径？814、教师专业发展的方法？915、教师专

2、业发展的阶段理论？916、教师专业发展的意识？10中学教师的专业素养：1017、中学教师的专业素养？1018.教师职业的责任与价值？11第二章教育法律法规121、教育法的功能？122、教育法的基本原则？12第三章教师职业道德131、教师职业道德品质？132、教师职业道德在中学教育活动中的意义？133、教师职业道德的表现？134、教师职业道德规范解读？135、教师职业行为规范？146、教师在教育活动中要处理好的几大关系？14第一章职业观念1＞素质教育观的内涵?（1）以提高国民素质为根本宗旨（2）是面向全体学生的教育（3）

3、是促进学生全面发展的教育（4）是促进学生个性发展的教育（5）是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育2、素质教育的目标？（1）促进学生身体的发育（2）促进学生心理的成熟化（3）造就平等的公民（4）培养个体的生存能力和基本素质（5）培养学生自我学习的习惯、爱好和能力（6）培养学生的法律知识（7）培养学生的科学精神和态度3、家实施素质教育的基本要求?（1）面向全体（2）促进学生全面发展（3）促进学生创新精神和实践能力的培养（4）促进学生生动、活泼、主动的发展（5）着眼于学生的终身可持续发展4、学校开展素质教育的途径和方

4、法？（1）深化教育改革，为实施素质教育创造条件（2）优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍A.更新教师的教育观念B.提高教师的道德素养C.强化教师在职进修机制，进一步提高教师的待遇，优化学校管理（3）将教育目的落实到教学之中（4）教学内容要与生活实际紧密结合（5）调动学生的主动性和积极性学生观：5、以人为本的学生观？（1）以人为本的教育内涵A.以人为本的科学发展内涵（科学发展观的核心，全心全意为人民服务，最广大人民群众）B.以学生为本是以人为本的教育延展（面向全体学生，以学生作为教育活动的出发点，以促进学生全

5、面发展为目标）（2）以人为木学生观的内涵A.学生是具有独立意义的主体•学生在教育活动中处于主体地位•学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移•学生在教育活动中具有主体的需求与责权B・学生是发展的人•学生的身心发展具有规律性（顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个体差杲性）•学生具有巨大的发展潜能A.学生是具有个性与差异的人•人的全面发展是以承认学生差异和个性发展为基础•学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念（3）中学生的发展特点A.身心发展具有鲜明的特点B.自我意识的进步与提升（主体性发展特点）C.在德智体美劳方

6、面有鲜明的发展特点（4）全而发展学生观的基本要求A.身心发展的要求B.主体性发展的要求C.社会文化素质发展的要求6、教育工作与中学生的共同发展？（1）促进全体学生的工同发展要以教育机会均等为基本原则（入学机会，教育过程中机会均等）（2）有差异的学生共同发展A.性別差异一一促进男生、女生共同发展B.民族差异一一不同民族的学生共同发展C・地域差异一一不同地域的学生共同发展A.家庭背景一一不同家庭背景的学生共同发展B.身心发展水平一一不同身心发展水平的学生共同发展教师观-中学教师职业的认识：7、教师职业的基本特性？（1）教师

7、职业具有一定的职业声望（2）教师需要经过严格的职前专业训练（3）教师具有专业自主性（4）教师职业有自己的专业标准（5）教师实践是现代教育科学重要的专业研究领域8、教师职业的角色特点？（1）传道者角色（2）授业解惑者角色（3）示范者角色（4）管理者角色（5）朋友角色（6）研究者角色9、教师职业的劳动特征？（1）复杂性A.教育目的的全面性B.教育任务的多样性c・劳动对象的差异性（2）创造性A.因材施教B・教学方法上的不断更新C.教师需要教育机智(3)主体性和示范性A.主体性是指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的

8、榜样。B.示范性是指教师的言行举止，包括人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。(4)劳动时间的延续性和劳动空间的广延性(5)长期性和间接性A.长期性是指人才培养的周期比较长，教育影响具有滞后性B.间接性指教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值(6)个体性与群体性从劳动手段角度来看，教师的劳动是以个