老年护理专业人员核心能力研究进展

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1、万方数据·96·综述·JournaIofNursingScienceApr．2015V01．30N。．8老年护理专业人员核心能力研究进展孙丹丹，王艳梅，吉珍颖AreviewofcorecompetenceofgeriatricnursesS“卵工)口以d口n，Wn”ynn7nPi，JiZ丘P佗yzng摘要：从老年护理专业人员核心能力的相关概念、老年护理专业定位及老年护理专业人员的角色、国内外老年护理专业人员核心能力等方面综述老年护理专业人员核心能力研究进展。认为我国老年护理专业人员的核心能力研究还处于初级阶段，我国老年护理专业人员的核心

2、能力标准、培养及评价还有待进一步研究。关键词：老年护理；专科护士；核心能力；综述文献中图分类号：R47文献标识码：A文章编号：10014152(2015)08一0096～04DOI：10．3870／hIxzz．2015，08．0962012年底，我国60岁及以上老年人口数量达到1．94亿，占总人口的14．3％，80岁及以上高龄老年人口达2273万人，失能老年入口达3600万人，老年抚养比为20．66％[】]。随着高龄老年人、失能老年人、患慢性病的老年人及空巢老年人数量的持续增加，老年人的预防保健、疾病护理、慢性病管理、长期照护的护理需求

3、日益增多。然而，我国老年护理专业人员的数量严重匮乏、综合素质不高，老年护理教育滞后[2]。我国老年护理人才培养发展处于起步阶段，医院、社区及养老机构内为老年人服务的护理人员均是普通护理专业毕业，未接受过系统的老年护理专业教育。笔者通过文献回顾国内外老年护理专业人员核心能力的相关概念、老年护理专业的定位、老年护理专业人员的角色以及老年护理专业人员的核心能力标准、培养和评价，明确我国老年护理专业人员的培养方向，探索适合我国国情的老年护理专、Ik人员的核心能力，为我国老年护理事业的发展提供依据。l老年护理专业人员核心钱力相关概念1．1护士核心

4、能力2003年，国际护士会(Interna—tionalCounc“ofNurses，ICN)首次将护士核心能力定义为以护理专业起点为基础，完成基本护理教育课程，并在国家相应法律法规许可范围内从事护理工作，有能力并能自主地在所有照顾患者机构中参与三级保健∞j。2005年加拿大护理协会(CanadianNurseAssociation，CAN)界定了护士核心能力概念，即在所规定的实践角色和环境中，护士为确保护理安全和护理伦理的实践行为所要求的知识、技能、判断力和个人特质的结合[4]。中国香港护士管理局将其定义为：接受护理教育后的注册护士(

5、普通科)在开始执业时理应具备的必要才能，足以为公众提供安全、有效和合乎道德的护埋服务口]。我国比较公认的护士核心能力是指：建立在护理职责基础之上的知识、作者单位：中国医科大学(辽宁沈阳，】10001)孙丹丹：女，硕士在读，学生通信作者：王艳梅，173840720@qq．com收稿：2014～12一02；修回：2015一ol一30技能、态度、价值观的综合优势，护理教育应着重培养护理专业人员必须具备的最主要的能力[6]。护士核心能力是护士在实际工作中扮演好系列角色所需的知识、技能、判断力和个人特质的整合，是确保护理安全和质量的前提。1．2老

6、年护理专业人员及其核心能力老年护理专业人员即老年护理专科护士，是在临床护理进程中形成和发展起来的高级临床护理实践者，即临床护理专家(ClinicalNurseSpeciaijst，CNS)。关于老年护理专业人员的核心能力，国外研究重点在老年护理专业人员核心能力的培养标准，对于老年护理专业人员核心能力并未给出明确的定义。王章安"1提出，老年护理专业人员核心能力是指护士从事老年护理工作要扮演好一个专业护士的系列角色所必须具备的知识、技能和态度以及法律和伦理实践。老年护理专业人员核心能力是对老年人实施护理所用到的知识和技能，是在该领域进行实践

7、的核心，也是所需的最低能力口]。因此，老年护理专业人员核心能力是指专业人员具备一定的职、』k资格，遵循相应的职业标准，能够为老年人提供专门化的护理服务所必须具备的知识、技能、判断力和个人特质，是在该领域进行实践所需的最基本能力。老年护理专业人员所提供的服务是常规医疗护理工作未能提供，或未能全面、系统提供的服务。”2老年护理专业定位及老年护理专业人员的角色2．1老年护理专业定位专业是高等学校或中等专业学校根据社会专妊分工需要所分成的学业门类¨]，中国高等学校和中等专业学校，根据国家建设需要和学校性质设置各种专业。传统的护理专业定位于面向临

8、床各级医疗机构、社区护理岗位，培养掌握现代护理理论、临床护理技能、社区卫生保健知识、富有人文精神和创新精神，能从事常见病、多发病的临床护理、康复以及社区卫生保健眼务的技能应用型护理专门人才，目的是维护和促进