9精神的三间小屋优秀教案

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1、9、精神的三间小屋一、教学目标1、掌握“宽宥、游弋”等字词的咅形义。2、理解文章提出的“精神的三间小屋”具体的精神内涵3、把握课文多方设喻，综合运用多种修辞手法的行文特点二、教学重点理解“精神的三间小屋”赋予的精神内涵。三、教学难点学习课文多方设喻的写作方法，把握每一间小屋的特点。四、课时安排：一课时教学过程—、导入我们生活的世界，按常规来看，可以被称之为三维空间。空间如此广阔，时间如此漫反，不是我们这些弱小的生命体能够完全体会到的。但是，我们人类除了拥有空间感Z外，还拥有精神，它能够穿越一切空间和吋I'可

2、，造就一种永恒的力量。那么，人的精神是如何发挥这种作用的呢？那就必须要给人的精神活动以空I'可。今天我们就来学习毕淑敏的《精神的三间小屋》。二、自主预习1.背景资料毕淑敏，女，祖籍山东，1952年生于新疆伊宁，长在北京，就读于北京外语学院附属学校。17岁赴西藏高原阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役11年。1980年转业回北京。从事医学工作20年后，开始专业写作。《预约死亡》以作者在临终关怀医院的经历为素材，对面对死亡的当事者及其身边人的内心进行了探索，被誉为是“新体验小说”的代表作。代表作有小说集《女

3、人之约》《昆仑荡》，散文集《素面朝天》《提醒幸福》《保持惊奇》，长篇小说《红处方》等。2.检查预习(1)订正字音宽宥(you)游弋(yi)轻觑(qO)麾(hul)下广袤(mdo)赘(zhu••••••i)余窗(ling)坍(tdn)塌要诀(ju6)困厄(0)襟(jin)怀灼(zhu••••••6)晃自惭形秽(hui)憎恶(zengwu)俯拾即(ji)是驰骋(chdng)•••••(2)词语释义自惭形秽：原指因自己容貌举止不如别人而感到惭愧。后泛指自愧不如别人。不知所措：措，安置，处理。不知道怎么办才好，形容

4、遭受困窘或处境为难时心神慌乱。林林总总：林林，众多的样子；总总，众多而杂乱的样子。形容杂乱众多。俯拾即是：俯，低头，弯腰；即，就。只要低下头来捡取，到处都是。形容多而易得。鸠占鹊巢：斑鸠占据喜鹊的巢。比喻强者欺凌弱者，获得现成的东西。李代桃僵：意思是李树代替桃树而死。原比喻兄弟互相帮助，后借指以此代彼或代人受过。襟怀：胸襟、胸怀；心胸。广袤：土地的面积。东西的宽度为广，南北的长度为袤。驰骋：①骑马奔跑，奔驰。②自由地或随意地到处走动，漫游。坍塌：倒塌，崩塌。形销骨立：形容身体非常消瘦。三、整体感知1、为什么

5、要为自己的精神修建三间小屋？明确：有一颗大心，才盛得下喜怒，输得出力量。2.这篇文章的结构是怎样的？第一部分（第1—6段）引出话题一一如何布置我们的心灵空间。第二部分（第7—17段）分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。第一层（第7—8段）分析如何建立第一间精神小屋，即盛放着爱和恨的小屋。笫二层（笫9-13段）分析如何建立笫二间精神小屋，即盛放着事业的小屋。第三层（第14-17段）分析如何建立第三间精神小屋，即安放我们自身的小屋。第三部分（第18-19段）指岀把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并希望

6、在此基础上把小屋扩建成精神大厦。四、理解“精神的三间小屋”的精神内涵1、第一间精神小屋可以存放哪些情感？在布置我们的精神空间时，该怎么做？为什么？第一间，盛着我们的爱与恨。对父母的尊爱、对伴侣的情爱、对子女的疼爱、对朋友的关爱、对万物的慈爱、对生命的珍爱……对丑恶的仇恨、对污浊的厌烦、对虚伪的憎恶、对卑劣的蔑视……这些复杂对立的情感都存放其中。在布置我们的精神空I'可时，给爱留下足够的容量，使希望永恒在前。因为爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋；否则，小屋就阴风惨惨，厉鬼出没，你的精

7、神悲凄压抑，形销骨立。2、第二间小屋为何要用来盛放我们的事业？怎样才能使这间小屋坚固优雅？我们将在工作岗位上度过漫反的时光。不要轻觑了事业对精神的濡养或反之的腐蚀作用。当这件小屋住进你所爱好的事业时，就能使事业和人生，呈现缤纷和谐相得益彰的局面。规划着自己的事业生涯，使事业和人生,呈现缤纷和谐，相得益彰的局面，是第二间精神小屋坚固优雅的要诀.3、为什么我们自身还需要一件独立的小屋？要给白己的思维留下道路；给自己的发现留有空间。这里的“自身”不单指人的个体生命，更是指人所具有的特立独行的人文精神。它是--种积

8、极的心态，更是一种心灵的纯净与精神的超越，甚至是一种不为形役，高远圣洁的人生境界。所以，我们只有学会珍视自我,这间小屋才会更加独特与安稳。五、归纳主旨文章以三间小屋为载体，阐述了精神追求的内涵及其意义，激励人们关注自我心灵，提升精神境界，使人格得到升华。六、鉴赏语言感悟深刻的思想要靠灵动的语言传达，有人评价毕淑敏的语言“热切诚恳，娓娓道来,如叙如诉，纯洁的露水，蓬勃的白桦，端庄的麦穗，舒缓而磅礴的河流，浸润着对她