王大堰---地理教学论文

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1、关于中国的河流之长江的教学（王大堰）湘教版八年级上册地理第二章第三节中国的河流中长江这一节，是在讲中国的河流吋单独拿出来讲的一节，因为它比较重要，长江是我国第一大河，我们不仅耍知道有关长江的基本知识，让同学们增加对长江的了解，更重要的是对我们老师来说怎样讲这种记忆的知识点比较多的章节时的方法，同时也让同学们有更多的兴趣去学习这种识记比较多的章节，和可方便我们老师的教学，初中地理在中考时很多地方对地理不做要求，所以很多同学对地理一点都不重视，上课时不是很认真听讲，又特别是对书上那些需要理解和需要记忆知识点讲解时同学们不是很认真去听，所以针对这种现状我们老师就要想

2、出好的方法去让同学们认真去听。首先就是培养学生的兴趣，兴趣是最好的老师，这就要求我们的老师上课吋多讲…些我们学习的地理知识和我们工活Z间的关系，我们的语言，表情耍丰富，还有就是多画图，多把书上的知识点通过图形表现出来，把死板的知识通过图形形象化出来，学生能更好的去接受理解这些知识，老师也能更好的去教学，那么我们对于长江的教学也应该这样。在讲长江时首先要让同学们清楚我们•般了解一条河流应该从哪几个方面去了解，以便以后我们在学习一条河流时知道从这些方面來了解，同吋也可以在上课之前把大的框架拿出來，让同学清楚我们将从这些方面来进行教学，学习一条河流一般要从三个方血来

3、进行了解，一、河流的基本概况。二、各河段的特征。三、人河关系，河流对人类有利或者不利的影响或者人类开发利用河流的一些措施。清楚了从哪些方面进行教学后，首先来了解河流的基本概况了，在对河流的基木概况进行讲解吋，如果我们直接把知识点拿出來的话，学生不是很愿意去听，因为知识点实在是太多了，学生对这么多的知识点还不能够去很好地去记忆，我们应该把这些知识点图形化,老师把需要讲的知识点画出来，画在长江水系的图形上，例如在讲长江的支流，分段点，流经的省级行政区，流经的地形区等等时，我们可以直接把他们标在长江水系图上，首先老师在黑板上把长江干流画出来，当讲到支流时先抽一名同学

4、说一说，然后和学生一起来找，从西到东依次来看，当学生说一条老师就画一条，当学生全部都说出来后，我们全部的长江支流就在黑板上了，同样我们其他知识点也是一样，当同学们把全部知识点都说出来后，我们的长江水系图也就出来,然后就让同学们把自己刚才找的知识点赶快记忆下，最后抽一些同学到黑板上来画一下，对画的好的同学要表扬，因为青春期的学生最喜欢老师的表扬，不仅增加其口信心，同时还可以培养学生的学习兴趣。对画的不是很好的同学我们也不要去批评，老师应该给予更多的是鼓励。在对长江各河段的教学时，我们还是可以结合图形來进行讲解，在对长江上游讲解时可以结合长江上游干流剖而图进行，从

5、而得出上游的特点是落差大、水流急、水能丰富，当然在对中游和下游进行讲解时也可以结合图形来进行讲解，这样学生有更多的兴趣去听老师的讲解。最后就是对长江洪水泛滥的原因的讲解了，对原因的讲解时首先就是要把大的方面拿出来，所以在对长江洪水泛滥的原因讲解时，首先要让同学们清楚要从自然原因和人为原因两个方面來进行讲解，在对两个原因细讲的时候，对每一点，老师首先给出提示和相关的知识点，然后就是学生实在是答不岀来的，我们就要想一下是不是我们给的提示没有到位或者学生现有的知识储备还不够，只有加强对学生的了解才能真正教好学生。初中地理学习的好坏直接关系到学生到高中学习地理的成绩，

6、只有学生在初中打好基础，把一些最基本的知识点让学生掌握，学生才能够更好地进一步的学习，针对现在地理学科的性质，这就要求老师花更对的时间和精力去研究怎样教好地理，怎样去培养学生学习地理的兴趣。