独立学院学风建设现状调查及对策研究

《独立学院学风建设现状调查及对策研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、独立学院学风建设现状调查及对策研究以湖南农业大学东方科技学院学生为调查样本，通过解析独立学院学风建设的现状和成因，对建立和加强独立学院学风建设相应制度进行相关的研究探讨，以期为促进独立学院可持续发展和提高高等教育人才培养质量提供参照依据。学风建设是提升教育教学质量的一项根本性工作，其成效将直接决定培养高校人才培养的质量。独立学院学风建设现状对策提高高等教育质量是立足我国现代化建设的阶段性特征和国际发展潮流提出的深刻命题，也是当前我国高等教育改革发展最核心和最紧迫的任务。当前，独立学院的学风总体趋势良好，学

2、院积极开展各种有益学术活动，注重提升学生的综合素养，学生整体也呈现出勤奋好学的良好风气。然而，随着高等教育坏境的急剧变化和时代的持续变更以及社会大环境的影响，独立学院的学风建设在呈现整体积极的层也出现了一些需要改善的地方。调查当前独立学院学风建设的一些不利于发展的现状、分析其成因并提出相应对策，已成为当前高校教育工作者研究的一个重要课题。一、研究方法与对象木文运用问卷调查法及个案调查法，以湖南农业人学东方科技学院园林、动植物检疫、生物技术、烟草和动物医学等多个专业学生为调查样本,从社会环境、学校氛围、家庭

3、因素、学生自身等方面对调查结果进行了数据分析。本次问卷调查总共发放了1024份，回收1024份，覆盖学院4个年级，涉及范围广，数据全面，可信度较高。通过对问卷的有效处理，其中有效问卷906份，有效率88.3%,符合调查要求。本次调查的行式是以问卷为主，在统计完问卷的数据后，还釆取了专家咨询、学牛座谈和文献检索等形式的辅助调查，从而增加问卷调查结果的准确性。二、调查结果与分析1•学习目的与动力据调查结果显示，绝大部分学生有明确学习方向和H的。其中为了全面提升自身素质的学生占总人数的59.27%,30.90%

4、的学生是为了就业与深造。但也有4.42%的学生仅为获取文凭，还有5.41%的学生考虑过学习目的。学习动力方面，76.05%的学生学习的动力源于对自身前途和未来发展的展望，21.19%的学生因家庭因索而产生学习动力。而仅有2.10%的学生发奋学习的冃的是为了获取奖学金。2•学习态度与方式调查中发现67.00%的学生认为学习主耍是学做人，锻炼综合能力，16.78%学生仅注重课堂听讲而忽略课外学习。7.28%的同学认为只要及格即可。因此，学生学习的态度还需要正确引导；学习不仅仅就是上课,述是课外学习。调查数据还

5、表明，超过半数的学生平均每天课余自学时间不超过2小时，其屮33.77%学生课外自学时间不足1小时。仅11.04%的学生会每天进行超过4小时的课外学习。学生进行最多的课外活动是上网，比例达到78.04%,其次是自习,比例为53.42%,再次是闲聊，比例为43.60%。3.课堂出勤与考试检验教学效果最好的方式就是课程作业与考核。对于作业大部分同学能自己完成作业。59.90%的学生能独立完成，有33.98%的学生需耍在别人的帮助下独立完成，仅有6.12%学生经常是抄袭。说明对于作业大部分同学能够按老师要求完成。

6、对于考试，冇17.60%的学生因担心考试不及格，设法作弊；26.27%有过作弊的想法，但还没有过作弊的行为；56.13%的学生从来没有过作弊的念头。4.加强学风建设建议为创造浓郁的学习气氛，提升学院学风建设，被调查者从多方面提出了众多建议，如下表所示。三、当前独立学院学风建设存在问题的原因解析1.社会因素独立学院扩招加剧，生源质量与一本、二本迥然有别是影响学风的直接原因。高等教育』进入大众化教育的阶段，各大高校都大力增加录取人数，致使独立学院整体牛源质量消减。生源品质的参差不齐，使得一些同学入学后较难适应

7、由灌输式学习向自主式学习的转变。另外，社会部分企事业单位对独立学院学生轻视，也是致使学风不良的社会原因Z-O独立学院成立十年多的时间，对于一个学校而言，在社会上还没有取得巨大的影响力。日前的许多企业在招聘时唯学历论，部分企业对独立学院的理解偏差，导致他们对独立学院的看法存在片面性。在这样的情况下，使得独立学院的学生面临着愈加严峻的就业压力。如此社会环境直接或间接的影响了学生学习的动力和踊跃程度，成为独立学院学风建设的不利因子。2.学校因索教育、教学制度的不完善。首先，部分教师身兼多岗，以致教学质量不达标。

8、独立学院由于教师大部分是返聘母体学校的，这对于原来只是从事管理或科学研究的教师来说，要求他们同时在两个或以上的不同行业上都能高效高质完成地工作，明显是不符实际的，最终的结果一定是在某个方面不理想，其至在两个方面都不理想，对学院事业造成损失。其次，部分独立学院对管理制度认识不够到位。一味强调学风建设的外在性、客观性，而没有关注到学风建设的主体性和主动性，这只会致使学生这一群体在学风建设中被动地遵循制度、敷衍应对管束，带有消极情绪