教材研究与编写

《教材研究与编写》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、一、教材研究与编写的基本原则（一）在努力体现新理念的同时注意具体措施的可行性，使实验教材具有创新、实用、开放的特点。1.创新。以《标准》为依据，体现数学教育改革的新理念，内容、结构、呈现方式上努力展现新的而貌。2.实用。考虑我国教育的现实条件，适应我国广大城乡教育教学改革的需求，努力使教材的改革具有现实性和可操作性。3.开放。体现开放的教材观、开放的学习方式和教学方法，为课堂教学改革提供空间和时间。（二）努力处理好继承与发展的关系，使教材具有基础性、发展性性和发展性。1.慕础性。教学内容是最棊础的；教材结构是基木

2、的。2.丰富性。教材内容同时是丰富的。呈现形式和教学方法是丰富的。3.发展性。教材结构是可持续发展的，教学方法是开放的、发展的。二、教材的编写特点以《标准》为基本依据，合理女排教学内容，为学牛的数学学习提供丰富的知识。增加了“位置”、“图形的拼组”、“认识时间”、“探索规律”、“统计”等五个单元的教学内容。（二）以学生的己有经验为基础设计活动内容和学习索材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。（1）注意以学生的已有经验为皋础，提供学生熟悉的具体情境，以帮助学生理解数学知识。例如：第10页“20以内退位减法”主

3、题图,第88页“找规律”主题图。（2）增加联系实际的内容，为学牛了解现实牛活中的数学，感受数学与日常牛活的密切联系，体验用数学的乐趣提供丰富的素材。例如：第61页“发新书”,第72页“作业评比”“生活中的数学”（第6、37、85页）（3）注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容,激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。例如：引进“小精灵”一聪聪、明明。第25页“小松鼠”，第41页“小熊一家”设计了活动（第9页“听反话”、30页“教你折飞机”页）（三）内容的展开尽量体现知识的形成过程。例如：“100以内数的认识

4、”；“统计”（四）注意体现自主探索、合作交流的学习方式，使学生在积极、民主的气氛中学习数学。（1）体现动手实践、向主探索与合作交流的学习方式。（第27、73页）（2）设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动感受和体会数学知识的含义。（第36页“百球图”第29页的“拼一拼”）（五）体现开放性的教学方法，为教师创造性地组织教学提供丰富的资源。（1）注意为教师创设数学问题情景提供丰富的素材或信息。（2）很多插图捉供的情境具有连续性或故事情节，为设计、使用多媒体教学课件、投影片等教学辅助手段创设生动的情境提供了方便。

5、（第19页“放学以后”第2页“公共汽车站”）（六）数为计算的教学重视发展学牛的数感，体现算法多样化。（1）丰富关于数概念的教学内容，使学生建立初步的数感。（第31、40页）（2）计算教学体现算法多样化。例题中呈现多种计算方法，允许学生采川不同的方法进行计算，尊重学牛自主的选择。（第12、15、62页）（3）计算教学的要求和训练强度相对降低。（七）提供关丁物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学牛的空间观念。（1）安排了关于图形与空间的更丰富的内容和素材。（“位置”“图形的拼组”）（2）设计了丰富多样的探索性操作活

6、动，让学生体验空间方位和图形Z间的关系，发展学生的空间观念。（八）注意培养学生初步的应用意识和用数学解问题的能力。（1）结合各部分知识的教学，安排应用所学数学知识解决实际问题的教学内容。（2）结合计算教学进行解决问题教学，使计算教学和解决问题教学有机地结合在一起。（4）安排训练数学思维的教学内容，加人渗透数学思想方法的力度。三、各单元教材的分析第一单元位置（一）教学内容：“上、下”、“前、后”、“左、右”和“位置”。《课标》的“空间与图形”领域是按照四条线索展开的一图形的认识、测量、图形与变换、图形与位置。在第一

7、学段，对“图形与位置”的教学要求是使学生哙川上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。”“位置”一从两个维度來确定物体的位置。（二）教学目标1.通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基木含义，初步了解它们的相对性。2.使学生会川上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。3.使学生能够在具体情境屮，根据行、列确定物体的位置。（三）编排特点1.依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。儿童空间方位的认知顺序：①先“上、下”一＞再“前、后”一＞最后是“左、右”。②先以“自我为中心”区分方位再以

8、“自然标志”区分方位一最后能以“抽象的形式”区分方位。所以教材的编排是:先“上、下”再“前、后”最后“左、右”。2.提供丰富的牛活和活动情境，帮助儿童体验空间方位。让学牛体验牛活和学习环境中的方位。让学生体验方位与生活的密切联系。（四）教材说明1.上、下（1）两两比一对于两个物体，在位置关系不变的情况下，上下的位置关系是绝对的。（2）三者比一对于三个物体，参照物不同，上下