潜能生转化材料

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1、东关小学潜能生转化记录（潜能生转化计划、登记表、转化过程和总结）2010-2011学年度第二学期班级：六二班任课教师：李建平潜能生转化计划潜能生转化计划东关小学李建平一、指导思想潜能生的智力因素体现在感知笼统，思维缓慢，他们对所学内容的理解、应用等能力较差，因而学生往往出现“学习太难了，我是学不好的。”“这节课我听不懂我比别人笨，怎么也学不会。”长期发展下去，势必造成成绩落后。就随即产生自卑、畏惧等心理。因此，教师应根据潜能生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。潜能生非智力因素体现在学习上没有兴趣，上课好动、注

2、意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，没冇养成良好的学习习惯等。他们并不是“朽木不可雕”的差生。他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。根据潜能生的形成原因特制定计划如下：二、潜能生名单及情况分析胡亚飞：没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，没有掌握止确的学习方法，学习成绩较差。张静怡：没冇养成良好的学习习惯，上课精力不集中，没有掌握正确的学习方法，学习成绩较羞。范伊飞：父母忙照顾不上，缺乏良好行为习惯的培养，作业不能按质按量完成，学习成绩也不够理想。李彬：没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，作业

3、不认真，且有时完不成，学习成绩不够理想。三、转化措施1、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行潜能生的辅导。2、学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。3、开展“一帮一”手拉手活动，利用同桌的优势，促进潜能生的转化。4、和潜能生谈心，从思想上树立信心，思想指导行动，进行自我转化。（-）、发现闪光点，创造成功的机会对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们，发现闪光点。就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作

4、、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让潜能生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部吋应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。（二）、用爱心去温暖，用耐心去呵护多花一些吋间了解潜能生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留丁优等生。要心里吋刻装着潜能生，吋吋处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生吋，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想

5、办法妥善处理。（三）、教给方法，提高兴趣潜能生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做。例如：自我复习一、二、三年级的字词及课文，定吋到老师处进行信息反馈，检查复习效果，及吋在班里衣扬鼓励。亦可求助丁成绩好的同学或老师。在学习的过程屮提高他们的学习兴趣。帮老师做做小事、抄抄写写,帮老师把卡片涂色。叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们,没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。正所谓“亲其师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程屮，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证

6、明你作为老师的是从心里面想他们学好。（四）、结对帮助，齐抓共管，充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并冃做到教师在课后对他们进行辅导。（五）、持之以恒，巩固习惯潜能生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，潜能生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，〃反复抓，抓反复〃，因势利导，使潜能生保持不断前进的势头。“十年

7、树木，百年树人”，我相信在潜能生的转化过程中，只要遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会有所收获。充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并H做到教师在课后对他们进行辅导。姓名胡亚飞性别男年龄12班级・、・*—■八一学困程度原因敬老师，1才1结同学，热爱劳动，乐于为班集体做事。但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时不完成作业。正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实实，阶段性

8、让算不过关，学习成绩不理想。帮助措施1、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现彖，培养良好的学习与生活习惯。2、针对该生实际情况，为她制定数学常规作业登记表。3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其冋答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。4、定期进行相关知识的辅导。进步程度能主动完