校本教研交流材料

《校本教研交流材料》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、加强校本教研，积极引领教师专业成长，不断提高教学质量——青石咀中学校本教研交流材料随着课改的全面推进和深入发展，广大教师面临着教学观念的更新、教学行为的改进、不断提高专业素质的挑战和发展的机遇。学习、研究、实践、反思也势必成为教师迎接挑战的必由Z路。开展“校本教研”，加强教研制度建设就成为我校促进教师成长、促进教学改革、促进学校发展的迫切需要。我校在按照上级部门的要求，认真开展校本教研活动中，在集体备课方面冇一点想法和粗浅的做法，和各位同仁交流，希望各位领导、各位老师不吝炀教,多指导，多提宝贵意见。一、通过“三固定一开放”保证集体备课的有序进行

2、备课是教学工作的基木环节Z—,是教师处理教材的主耍形式，集体备课必须立足于个人研究，在充分研究课程标准和教材的前提下，以学科备课组为单位进行集体商讨，探讨教法、学法，共同研究教学屮应注意的问题，同吋兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标,完成教学案的预设。集体备课不仅可以充分发挥集体智慧，以老带新，又可博采众长,真正实现资源共享。我校为保证集体备课长期有效地发展下去，首先在形式上做到了“三固定一开放”。“三固定1、地点固定：安排了固定的地点以供各备课组在固定的时间进行研讨。2、内容固定：每次的集体备课活动都根据下周课程安排确定具体内容，留给教师

3、一个星期的时间充分备课，以供活动中全组成员进行研究和探讨；3、屮心发言人固定：同科目同年级教师冇几人，一般就指定多少中心发言人，其他同科目教师根据口己的见解做辅助发言。记录人要做好记录，记录内容详实，书写工整，活动期间不做与研讨无关的事情。“一开放”:我校在集体备课的时间上是相对开放的，除了学校要求每学期每个备课小组中的每一个成员担任1——2次主备人和教研组、教导处安排的外，其他内容备课组成员平吋交流，不作统一安排或要求，我校这样做的口的有-：一个是教师上课，批改作业加上各类学习，写笔记等每天的工作量都比较大，搞这样活动的时间比较少；二是如杲这

4、样的活动搞的太多或频繁，势必造成教师心中的负扌口，这样往往出现教师在活动中不主动，活动的效果不佳等现象。我们在吋间上相对开放，给教师一个空间，让教师充分应用自己的主管能动性，让他们自愿参加活动，从中得到更好的收益。其次是做好集体备课的准备：1、我校成立了六个备课小组：语文组、英语组、政史组、数学组、理化组、生地组，各备课小组有备课组长（备课组长曲德高槊重、有教学实际经验的中老年教师或骨干教师担任）。2、学期初同年级同科口教师共同研讨教林学习教法、学法，制定木学期学科计划和课程进度计划。学习新课程标准，共同研读各学科阶段性教学目标，让新课程标准深

5、入到每一位任课教师的心屮，成为教学设计，教学目标形成的总抓手。二、抓点带面，形成模式，深入推动集体备课的开展。我校在开展集体备课活动的过程屮，对集体备课的操作模式作了较为系统化的归纳完善，即“提前布置，分头准备；各抒己见，达成共识；根据学情，形成个案；教后反思，不断改进”。具体的做法是：（-）初备。每次集体备课的内容就是卜•周的教学内容，根据制定的课程进度表，每次备课组长安排一位主备人。这样保证主备人能集中精力吃透每一课教学内容，并就教学口标的达成，教学重难点的突破作深入的思考和设计，然后形成交流意见。辅备人在集体交流前必须将教材通读，理清教材

6、的知识体系，并进行初步的教学设计。我们充分发挥教材的作用，在形成教案前，主备人、辅备人可以在书上圈一圈，划一划、注一注，也可以在纸上写一写，在初步设计的基础上，列出自己的困惑或疑问，以便在集体交流时有重点，冇程序、有针对性的讨论进行，以提高交流的实效性及交流速度，从而也防止集体备课流于形式。（-）集体交流。集体交流以讨论并形成教案为主，并附以讨论教、学具的准备、练习课的设计、安排。首先由主备人围绕讨论提纲谈出口己对本节课内容的见解、看法及教学设计。辅备人随之以补充、完善。然后由主持人组织大家就备课时的困惑或上次教学实践的反思进行讨论交流。交流不

7、拘形式,有时就一点有感而发，有时就整体发表见解，集休备课组的成员边听边发表意见，并随时记下自己感受最深的东西。在交流时，我们充分发挥骨干教师传帮带的作用，对他们主备的材料进行重点交流；对才入门的青年教师主备的课进行重点评析，评析时对考虑周密,教学案设计有创意、有实效的教师给予重点鼓励，并予以表彰（每学期结朿时教导处在各个教研组评选优质教案）。在争执疑难问题时我们主张教师要以事实为基础，引经据典进行批驳，防止武断及个人主观主义的产生。力争每次集体备课既形成备课教案，又能解决或探讨教学中的一些热点难点的问题。最后由备课组长小结本次集体备课情况，部署

8、下一次的教学工作及集体备课内容，整理好木次集体资料。（三）形成教案。集体交流之后，由主备人综合集体的意见和智慧，在个人初备的基础上形成教案。然后由主持