用爱对待 学生

《用爱对待 学生》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、用爱对待学生西小王小学王玉洪爱是教育的核心，是一种力量，是一个教育工作者心灵深处真诚的涌动。"欣赏、尊重、宽容、发展"，应成为我们处理师生关系的基本原则，更应成为我们教师工作的出发点和落脚点。让每一位学生都能沐浴到"爱"的阳光与春风，让校园充满爱。育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。”爱是教师最美丽的语言。要当好一名教师，就要爱岗敬业，热爱学生，爱得专心致志，爱得无私无畏！在此，我也就“师爱是师德教育的核心”谈谈我的学习感受。实践中常有这样的经验：一个学生学习成绩的好坏，往往与他是否喜欢该学科的老师相关。学

2、生因为不喜欢某一老师而不喜欢他所教的课已成为不争的事实。   "亲其师，信其道"的古训，似乎每个教育工作者都明白，但落实到教育实践中，却似乎又非常陌生。究其原因是缺少人格的修养。如果更直接地说，就是缺少爱。因为没有爱就没有教育。你只有爱学生，学生才会喜欢你、尊重你，愿意与你亲近。接受你的教诲。记得第一次以教师的身份踏进学校时，我的心情是万分激动、自豪的。可是工作了一个段时间以后，我才发觉等待着我的这份工作并不像我想象中的那样美好。我的梦想就像五彩缤纷的肥皂泡般地消失了。整天面对着那一根根粉笔、一个个方块

3、字、还得而对一群不涉世事的孩子，等会儿又有一大堆的作业等着你去批改，甚至可能还有几个顽皮捣蛋的学生需要你去教育……教师的工作是如此的平凡与琐碎。本属年轻，不曾受风雨的我一下子受到挫折，觉得好委屈，可又没处诉说。加想起在师范时，不知道多少次在班会上、演讲台上、朗诵会上信誓旦旦地颂扬着教师职业的伟大与不平凡；面对自己的各种成绩时，心中所想的是此生一定要不平凡，想到自己在同学、老师面前所立下的一番惊天动地的奋斗目标，不觉眼前一片迷茫。什么太阳底下最光辉的事业，毫无生气的重复，让我好烦啊！我的思想上开始拨起小鼓

4、了。那么是什么动力感染了我呢？使我满腔热忱地来告诉大家我深爱教师这一职业呢？在这里，我不得不提及我那一班的学生们。有一次家里有事，我一夜没睡好，第二天又早早地急匆匆地赶回教室上课，也没认真备好课。我便无精打采地把课本上的知识翻译出来灌给学生，学生们似懂非懂地听着。教室里死气沉沉，这时我看见一个叫刘超杰的学生眼睛出神地望着窗户，我叫他，他也没听到。我顿时火冒三丈，冲过去对着他嚷道：“刘超杰，你聋了吗？叫你回答问题都没听到？上课不专心，干脆回家去算了。”刘超杰吓了一跳，默默地哭了起来。而我猛然回过神来，觉得

5、自己过份了。但我也没勇气道歉，从那以后，本来胆小的刘超杰，更加沉默了，成绩老是提不上来，而且越来越孤僻、不合群，特别是总躲着我，不喜欢上我的课。看着他这样，我自责了，“都怪我，把自己的不良情绪带到课堂上，影响学生的学习气氛，还严重伤了学生的心。我多么不该啊！”终于，我鼓足了勇气，站在讲台前，站到全班同学的面前，真挚地向刘超杰道了歉。我对他说：“刘超杰同学，对不起，那天是老师不对，我不应该那么大声批评你，希望你能原谅我，我们做朋友好吗？”看着他既惊又喜的表情，伴随着全班同学赞许的掌声我们都笑了。通过这件事

6、，我感到教师要用自身的行动影响学生。老师的形象在学生眼中是神圣的，深深地影响着学生，感染学生，使他们在学到知识的同时更懂得做人的道理。由此就要求教师必须有仁爱之心，不能随意挫伤学生的自尊心。爱心，像甘泉，它能渗透、滋润学生的心灵；爱心是暖流，它能化解师生冷漠的隔阂，它能给教学法注入一股强心剂。还有一次，我生病了两天没来学校，又来到教室时，我发现孩子们的眼睛都变得好亮，他们像小麻雀一样唧唧喳喳围在我身边，问我为什么没来上课，还有几个小调皮跑到我跟前羞怯又激动的说：“老师我好想你啊！”看到孩子们真挚又纯洁的

7、笑容，眼中那关切的目光，使我深深地知道这是学生对我爱的回报。我的心里也充满了浓浓的爱意，把工作上的烦心事都通通抛掉了。前苏联伟大的理论家、教育家捷尔任斯基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”这些话，从师生关系上精辟地论述了师爱在教育工作中的极端重要性。     学生得到教师的爱，自然而然地会激发出对教师的爱，反馈回去，形成爱的双向交流。心理学家称之为“动情效应”。这种效应会产生良好的后果，学生的表现是自觉遵重教师的劳动，十分愿意接近老师，希望与教师合作，把教师看成是父母亲般的

8、亲人。他们愿意向老师反映内心世界，袒露自己的思想，真诚倾诉心里的秘密。关于这方面，相信老师们都有切身的体会。赞可夫说：“当教师的必不可少的，甚至几乎是最重要的品质，就是热爱儿童。”罗素说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由发展。”没有爱，就没有真正的教育。在教育过程中，教师与学生之间要进行多方面的互动，会产生种种矛盾。倘若教师没有尊重，关心和热爱学生，即没有与学生沟通关系的法宝“博爱之心”。不把其视为亲人，视为可倾