§184焦耳定律及其应用教学设计

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1、§18.4焦耳定律及其应用一、教学目标1.知道电流的热效应2.通过探究活动知道电流的热效应的影响I大I素.3.理解焦耳定律的内容、公式、单位及其运用能力目标知道常用的研究方法•…等效替代法和控制变量法在木节实验中的运用.情感目标通过对焦耳生平的介绍培养热爱，勇于克服困难的信念.二、教学重点1.探究电流热效应的实验过程三、教学难点1.非舜L阻电路的计算问题四、教具电源、开关、电阻丝、电流热效应实验仪器、导线若干等。五、教学教程设计(-)导入新课引入提问:(1)灯泡发光一段时间后，用手触摸灯泡，有什么感觉？为什么？(2)电风扇使用一段时间后，用手触摸电动机部分有什么感觉？为什么？回答：发烫，是电流

2、的热效应。1.电流热效应：电流通过用电器时，会产生热量。比如：用电器用久了会发熨。2.电热器：将电能全部转化为热能的用电器。比如：电饭煲、电烙铁、电熨斗、电热水器等。3.电流述具有磁效应和化学效应。(-)电流产生热量与那些因素有关1.猜想：电流热效应与那些因素有关？(1)R,见右图，电阻丝和导线发热不同。(2)I,灯泡亮暗不同，产生热量明显不同。(3)to2.实验一：Q和R的关系(1)条件：I、t相同，R不同。(2)电路图；交代实验原理及现象：两个电阻串联它们的电流相等，加热的时间相同，电阻较大，温度上升得高.结论：当1、t相同，R越大，产生热量越多。3.实验二：Q与I的关系(1)条件：R、I

3、相同，I不同。(2)电路图；交代实验原理及现彖：结论：当R、t相同，I越大，产生热量越多。4•实验三：Q与t的关系（1）、条件：R、I相同，t不同。交代实验原理及现象：如果加长通电的时间，温度上升越高。结论：通电时间越长，电流产生的热量越多.注意：要求：让学生将图画在课本上。（三）焦耳定律1.内容：电流通过导休产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比,跟通电时间成止比22.公式：Q=1RtJA2Qs3.应用：例题一根60Q的电阻丝接在36V的电流上，在5min内共产生多少热量？解：R二60QU二36Vt=5min=300sI=U/R=36V/60Q=0.6AQ=I2Rt=（0.6A）

4、2X60QX300s=6480J（四）能量转化一类：纯电阻电路（W二Q）,比如：电热器、电阻、口炽灯。在一定的条件下，根据电功公式和欧姆定律公式推导岀焦耳定律公式如果电流通过导体时，其电能全部转化为内能，而没有同时转化为其他形式的能量，也就是电流所作的功全部用来产生热量•那么，电流产生的热量Q就等于电流做的功Wo即Q二W.W二Ult,根据欧姆定律U二1R推导岀焦耳定律Q=l2Rt二类：非纯电阻电路（W>Q）,比如：电风扇、电冰箱。电动机问题（易考易错点）W二Q+W动111wwwmwRoXLUltIRt11►UUIR（U、I、R没有」•对应）问：是不是欧姆定律不成立了？强调:（1）W=UTt，此

5、吋U、I均为总电压、总屯流算出来的为屯路消耗的总的屯能；U2（2）W二Jt,此吋U电路总电压，但是R只是一部分电阻不能用来计算电路消耗的R总电能;（3）分清电路种类：A、纯电阻电路所有公式通用；9B、非纯电阻电路计算热量只能用Q二TRt（4）在纯电阻电路中，耍注意公式的选择:9A、串联：电流一样Q二rRtTJ2B、并联：电压一样Q=—tR六、板书设计§18.4焦耳定律及其应用一、电流热效应1.电热器：电能一（全部）一热能2.实验一：Q和R的关系条件：I、t相同，R不同。结论：当I、t相同，R越大，产生热量越多。3.实验二：Q与I的关系条件：R、t相同，I不同。结论：当R、t相同，1越大，产生热

6、量越多。4.实验三：Q和t的关系条件：I、R相同，I不同.结论：当R、I相同，t越长，产生热量越多。二、焦耳定律1.内容：电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成止比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。21.公式：Q=rRt三、能量转化一类：纯电阻电路（W二Q）,比如：电热器、电阻、口炽灯。二类：非纯电阻电路（W>Q）,比如：电风扇、电冰箱。四、电动机问题