中学古代诗歌教学策略初探

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1、中学古代诗歌教学策略初探姓名：张磊学号：2006421010626指导教师：范小虎摘要:我国是诗的国度，诗歌是中华文明的重要组成部分，也是语文教学的重要组成部分。现代中学语文教课书上精选了一些优秀的古代诗歌，这些诗歌很具有代表性，可由于一些主观和客观条件的限制，我们的诗歌教学面临着很尴尬的处境。怎样使我们的诗歌教学走出困境?这是每个语文教育工作者都关注的问题。本文就中学诗歌教学中存在的不足，提出了自己的一些看法，从教学理念的转变、教学方法的改进和教师队伍素质的提高等方面进行了初步的探究.关键词：诗歌教学审美能力情境形式

2、诗歌是中华文明小最重要的一个部分，从我国诗歌的源头诗经开始，中国文学史上出现了浩如烟海的诗作。这些诗歌是中华文明的优秀遗产，是我们的精神食粮。诗歌教行自古以来在我国具有重要地位，诗具有审美教育功用，古代的教育家也人力提倡诗教的功用。我国古代大教育家孔子对诗教的作用曾作过很高的评价：“诗町以兴，对以观，可以群，可以怨,迩Z事父，远Z事君，多识于鸦兽草木Z名。”⑴在今天的语文教学实践中，我们要同样重视诗歌的地位，“诗歌以其丰富的思想内涵和精湛的艺术手法蕴藏的美质，成为培养学生审美能力，进行艺术鉴赏的宝库”㈢。可在今天市场经

3、济的作用下中学语文教学中诗歌教学正在走向边缘化。挽救诗歌在语文教学中H益没落的地位，应该是每个炎黄子孙共同的责任，对于每个语文教育工作者来说，这种使命感更是义不容辞。诗歌教学最应该重视的是对学生审美能力和鉴赏能力的培养。就目前的中学诗歌的教学情况來说，教师在诗歌教学过程中并没冇对此给予足够的重视。一、古典诗歌教学的意义（一）审美教育的素材诗歌是一门语言的艺术，是诗人情感的外化，我们学习古代诗歌是与古人进行情感上的交流，以期能够达到心灵上的一种契合和共鸣。一首好的诗歌可以让我们产牛审美的愉悦,教好一篇古典诗歌可以把美的感

4、受传递给学生，能够培养他们审美的能力，让他们更加热爱生活。我国历史上留下了非常丰富的古典诗歌，这些古典诗歌能够作为我们审美教厅的良好素材。诗歌以其丰富的思想内涵和精湛的艺术手法蕴藏的美质，成为培养学生审美能力，进行艺术鉴赏的宝库。中学生止处于人生观和价值观的确立时期，古典诗歌所独具的审美价值,⑴朱学勒《老子论语庄子孟子墨子》［M］上海文艺出版社2005年第356页⑷方胜芳《关于高屮语文诗词教学的思考》［J］教研天地2001年，第12期有利于他们锻造健全的人格。例如：杜甫的《春望》“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨

5、别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。”这首诗流露出诗人无限饱满的内心世界，借景抒情，战乱下的惨景，民不聊生，流露出诗人对战争的控诉。学生感受到的是诗歌包涵的深情，以此可以让他们得到诗人人格魅力的熏陶。（二）增加古典文学的素养诗歌是中华文明中最重耍的一个部分，从我国诗歌的源头诗经开始，中国文学史上岀现了浩如烟海的诗作。纵观占今历朝历代还是没有哪一种文学样式能够取代诗歌的地位。唐诗自不用说，宋代的代表文学样式是词，元代是曲，明清是小说，暂FW、论词曲和诗歌的界限,可仅宋代人诗人陆游一个人创作诗歌的数量

6、就可以和整个唐代相匹敌，元明清三代个人刊印诗歌集更是一种普遍现彖，我国是名副其实诗的国度。诗歌是中国文学史上的重要文学体裁,古典诗歌给中国文学史留下了浓彩重墨的一笔，是我们优秀的文化遗产，继承和发扬这些文化遗产是我们每个炎黄子孙的责任。中学牛是祖国未來的希望，国家未來的主人，他们启负着小华复兴的伟大历史使命，他们更应该学习继承这些优秀的文化遗产。古典诗歌不仅可以增强中学生対祖国的热爱，而且这也是增加古典文学知识的重要途径。二、古典诗歌教学的尴尬处境山于受传统应试教育和传统教学方式的束缚，在中学诗歌教学实践中，相当一部分

7、老师在课堂上往往只关注文本本身，而没有对诗歌作者的内心世界和诗歌语言本身进行过深的探究，对学生的要求也只是能够背诵默写，应付试卷中的名句填空就可以了。一些传世佳作,在某些教师机械和单调的教学程序下反而失去了它原有的意境和韵味，让学生失去了对古典诗歌的兴趣,这样的诗歌教学必然违背了诗教的意义。经常会有一些语文教师会发出这样的感慨“前世杀了人今生教语文”。今天的语文诗歌教学难道不是失败的吗！诗歌教学目的不是为了应付高考儿分的名句填空，诗教要适应今天素质教育的需要，把诗歌教学当成一种情感教学。冇人说诗学就是情学，古人把诗歌用

8、来“吟咏性情”，是诗人心灵的燃烧。受传统教学观念的束缚，我们对诗歌教学定位不清，不是把古典诗歌作为升学的“敲门砖”，就是政治教育的工具。这导致了中学语文诗歌教学走进了两个误区：（一）把古典诗歌当成文言文教学的附庸一首首文情并茂的古典诗歌被肢解，把字词和文言注释当成了教学的重点。当然这种把古诗当成训练文言能力的材料显然是不科学的，就