英语人教版五年级下册《桥》和《梦想的力量》整合教案

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1、《桥》和《梦想的力量》整合教案王燚目标：1、理解文章内容，体会作者表达的思想感情。2、通过对比，了解文章写法上的特点。3、体会两个题目的含义。重点：1、感悟人物的精神品质。2、领悟表达方法。难点：体会题目含义。教具学具准备：教学过程:一、复习导入：1、同学们还记得我们这单元的主题是什么吗？（学生答略）2、回忆《再见了，亲人》和《金色的鱼钩》这两课，我们从中体会到了哪些人物的哪些品格？这节课我们学习另外两篇文章，《桥》和《梦想的力量》，我们又能从中看到怎样的一种奉献呢？二、自学展示：（一）学习《桥》1、说说自己通过自学都知道了什么。2、说说从课文内容中体会到什么。（教师根据学生的回答挑重点板书）

2、3、学生质疑，师生共同解答。（二）学习《梦想的力量》1、说说自己通过自学都知道了什么。2、说说从课文内容中体会到什么。（教师根据学生的回答挑重点板书）3、学生质疑，师生共同解答。4、教师质疑：理解两个题目的含义。教师小结：老支书，用自己的生命和无私无畏，在党员和群众之间，架起了一座奉献之桥；而瑞恩，用梦想和自己的善良、执著以及不懈的努力，在人们和非洲孩子之间，架起了一座奉献之桥。同学们，你们想过没有，在你和同学之间、你和父母之间、你和老师之间，我们怎样架起一座座互相理解、互相信任、互相关爱的奉献之桥呢？三、感悟写法：1、快速浏览两篇课文，看看作者在描写人物方面，运用了哪些方法？找出相同点和不同

3、点。2、看看课文还运用了什么写作方法。四、板书设计：老支书瑞恩爱无私无畏的善良执着不徇私情奉不懈努力英勇献身献人民群众非洲孩子写作方法：相同点：1、人物描写：都运用了语言、动作描写。2、都运用了对比的手法。不同点：《桥》一课还运用了前后照应、环境的渲染的写法，并且大量运用了比喻、拟人的修辞手法。五、教学反思：整合课的前提，是为了提高学生的阅读效率；提升学生的兴趣；扩大课堂的容量；实现以学生为主体教师为主导的现代教学理念。为了让学生动起来，课堂活起来，我在这节整合课中，运用了“杜郎口教学模式”，让学生以平等、开放的心态与教师互动、交往；在和谐、民主、平等的师生关系中，丰富学生的知识，提高学生解决

4、问题的能力。为了让学生敢说话，想说话，我不但在课前安排学生自学（告诉学生应该自学哪些内容），还让小组长根据不同学生的不同特点分配难易程度不同的自学题目，而且还制定奖励机制（只要回答问题，就加二分。答案重复的不加分），为了不打击学生的积极性，我不实行减分制。教学中，对“写作方法的领悟”始终是个难题。可能是学生对写作方法没有充分的认识的原因，在预习时总是把它忽略。为此我在安排预习时，特意安排了一项体会写作方法的预习题，并告诉学生一些常用的方法，让学生对照着到课文中去寻找，但效果不是特别明显。