语文人教版五年级下册诗意童年

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1、义务教育新课标人教版小学语文五年级下册第二单元《诗意童年》教学资料执教教师：甘肃省临洮县第三实验小学孙惠霞《诗意童年》教学设计——以诗带诗、读写联动课型【单元概述】本单元围绕“诗意童年”这一主题，共安排了主体课文5篇。金色童年，精彩难忘的故事每天都在上演。学习本组文章，可通过批注式阅读、有感情朗读、以诗带诗、读写联动，让孩子们感受快乐童年的瑰丽多姿。【教学内容】学习课文《儿童诗两首》，阅读“以诗带诗”教师补充的《找梦》，《绝交》，《如果》，《交通警察》，《我想知道》五首儿童诗。【教材分析】本课是一篇略读课文，由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成，前者写了儿童神奇的幻想，第二首勾勒

2、了三个典型的儿童生活的剪影。选编本课的目的，一是通过朗读儿童诗，体会童年生活的美好；二是积累语言，激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。【设计理念】以单元主题为主线，以单元主题教学阅读教学法策略为指导，用以读代讲、批注式阅读为重点，在分享阅读的基础上，以诗带诗让学生感受诗意童年的美好与难忘。【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读《儿童诗两首》。2.通过自读《儿童诗两首》，批注感悟交流，在读中感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐，在此基础上以诗带诗，小组合作探究，进一步感悟儿童诗的特点，尝试进行仿写创作。3.在吟诵、阅读、感悟、讨论、创作的学习过程中激发学生对童年的珍惜之情。【教学重、难

3、点】感受童年生活的情趣，感悟儿童诗的特点，尝试进行仿写创作，书写自己的童年生活。【教学准备】1.学生认真预习《儿童诗两首》。2.学生搜集有关童年的古诗，学唱歌曲《外婆的澎湖湾》。3.教师搜集准备五首儿童诗，制作多媒体课件。【教学过程】一、歌声悠悠唱童年1.歌声悠悠唱童年。师生看大屏幕同唱《外婆的澎湖湾》。2.童年是一首动听的歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年更是一首美丽的诗，将精彩、难忘的生活定格为永恒的镜头，历久弥新，让我们的童年徜徉在浓浓的诗意当中。板书课题。（童年——诗意）二、吟诵展示赏童年1.中国古代就有许多描写童年生活的诗词。下面我们进入吟诵展示赏童年环节。2.诗情画意猜古诗。指

4、名学生根据出示的画面猜对应的诗句，并大声诵读出来。3.声情并茂诵古诗。指名展示学生搜集的关于童年的古诗，同学互评，教师点评。4.正是这些脍炙人口的经典诗歌让我们穿越时空，领略到了古代儿童质朴、快乐的童年。【设计意图：看图猜古诗，既温习了以前学过的有关童年生活的古诗，又激发了学生学习新课的兴趣；在此基础上通过积累展示进行补充，分享积累。】三、读思批悟品童年1.学习本单元的最后一篇略读《儿童诗两首》去体会现代儿童瑰丽多姿的快乐童年生活。出示学习金钥匙：选自己最感兴趣的一首，边读边想象诗中描绘的画面，感悟儿童诗的特点，并用关键词批注。2.指名交流，并随机指导带感悟读，读出个性化理解。《我想》（

5、预设）：每小节的结构基本相同，并且都围绕“心愿”主题，想象大胆丰富神奇；指导读好破折号，通过指名读、师生合作读等形式反复朗诵，体会诗歌丰富的想象，师随机板书：想象神奇。3.《童年的水墨画》（预设）：主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，展现了童年生活的快乐。主要引导学生通过个别读，对比读，读出诗中的画面，感受语言活泼富有童趣的特点，体味童年瑰丽多姿的快乐生活，师随机板书：诗中有画。【设计意图：引导学生采用读、批、悟、注法独立学习《儿童诗两首》，在自读感悟的基础上分享交流，以读代讲，在读中体会儿童丰富的想象力，初步感受儿童诗的特点、童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。】四、以诗带诗议童年

6、1.小组合作学习“以诗带诗”的五首课外儿童诗。出示学习要求：请浏览老师推荐的五首儿童诗，然后每个小组重点讨论一两首大家最感兴趣的，说说诗歌的精彩之处，最后推荐代表在全班交流。2.小组代表发言交流。预设：《找梦》富有童趣；《绝交》内容描写的是童年生活故事；《如果》表达了童年的美好心愿；《交通警察》语言夸张，童趣十足；《我想知道》反映了童年时的好奇。3.根据板书，小结儿童诗“想象神奇、诗中有画、童真童趣”的特点。【设计意图：小组合作学习时，组内人人发言交流，在互相补充中加深了对儿童诗特点的认识，培养了他们的合作能力，凸现了学生的主体地位，学生的展示汇报代替了教师的讲解；以诗带诗不仅进一步激发

7、了学生阅读儿童诗的兴趣，而且为后面的写儿童诗做了铺垫。】五、读写联动赞童年1.童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，结合我们总结的儿童诗的特点，尝试创作一首或一节小诗，记录自己的童年梦想与童年的精彩片段、趣事。2.生动笔习作，教师巡视。3.交流作品，师生互动点评。【设计意图：读写联动，给阅读与写作架设了桥梁，不仅在创编实践中让学生再次深化对儿童诗的认识，同时给学生表达对童年的多元感悟搭建了平台，互评互赏潜移默化地激发了学生创作儿童诗