语文人教版五年级下册课堂设计

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1、27与象共舞教学目标知识与能力：1．认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。方法与过程：领悟课文的表达方法。情感与价值：了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。教学重难点重点：了解人与大象的亲密关系。难点：比较本文与《威尼斯的小艇》的写法上的异同，领悟课文的表达方法。教学准备教师准备：准备课件。学生准备：搜集有关泰国风情的文字资料、图片等教学过程（一）激情导入：上节课我们游览了威尼斯的奇特小艇，今天我们要去美丽的泰国游玩。泰国

2、是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼谷。（二）大家在课后收集到有关泰国的资料，小组交流，小组派生汇报。（三）触摸词语，初步感受“象为国宝”的独特风情　　师：《与象共舞》是一篇略读课文（在课题上板书略读课文的符号“﹡”），课前老师布置了两个预习任务：第一，读通课文，特别留意课文中标注了拼音的生字；第二，去搜集一些反映泰国风情的文

3、字或者图片。这两项预习任务不难，但真要做起来可能有点儿烦。我来了解一下，完成这两项具体任务的同学请举手！1、（屏幕出示：熟视无睹 冲锋陷阵 小心翼翼 彬彬有礼  翩翩起舞）　　师：这是这篇课文中出现的五个成语，有的带生字，有的没带，但都是新出现的词语。谁来读一读？2、还记得吗，这五个词语在咱们这篇课文当中都是写谁的?3、那么作者是怎么写大像的呢?我们看——　　（屏幕出示：大象对人群已经熟视无睹。大象曾经驮着武士冲锋陷阵。大象会小心翼翼地为人做按摩。大象优雅得像一个彬彬有礼的绅士。大象翩翩起舞的热烈气氛让人难以忘怀。）

4、4、五句话、五个词儿都在写大象，谁来读第一句？5、也就是说大象看到人群跟没看到似的，是吗？你不觉得这有点儿奇怪吗?第二句——6、噢！原来大象曾经是战象，是吧？曾经和武士们一起出生入死，浴血奋战。好的，第三句——大象用什么给人做按摩呢？7、翩翩起舞。你不觉得这更让人奇怪，更让人觉得不可思议吗？来，我们一起把这五个句子读一读！我读“大象”，你们读后边的部分，明白吗？8、（合作朗读句一至句五，教师通过每一句的主语“大象”示范引领句子的情感、语气）9、多么独特的风情啊！你们知道如此独特的风情作者是在哪儿看到、哪儿听到的呢？1

5、0、你不觉得奇怪吗？你不觉得有什么问题冒出来想问问自己、也问问大家吗？（四）把握中心句，深入理解“人象无间”的浓情厚意1．了解课文大意，说说课文各段分别写了什么？第一自然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。第二自然段：讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。第三自然段：通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。第四自然段：讲述了一些实例来说明象是一种很聪明而有灵气的动物。第五自然段：讲最使作者难忘的是看大象跳舞。2．课文写大象，抓住大象的什么特点来写？找出有关句子

6、读一读。外貌：性格：神志：聪明动作：善于表演：3．课文是按照什么顺序叙述的？先概述后分述的顺序叙述的。4．课文2—5段的结构有什么特点？每一个自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，并且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述的方式。（五）聚焦重点语段，升华感悟“与象共舞”的天地奇观1、说到人象之间没有距离，我想你们脑海里面一定会有一幅印象特别深刻的画面、特别深刻的场景，哪一个？在脑海里面迅速搜索一下，哪个画面、哪个场景让你一下子想到人象之间一点距离都没有?2、是的，我相信，一定有很多孩子脑海之中会留下这

7、幅画面，这幅画面就是人和大象一起舞之蹈之。这也是作者赵丽宏最难以忘怀的一幅画面。来，打开书，默读这一段，看看你从哪些地方体会到了人象之间没有距离。3、好的，我们一起看看这个画面，谁来读一读“与象共舞”的画面？　　（屏幕出示：在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音乐之中了。）4、好，我们一起读一

8、读这个“与象共舞”的画面。“在欢乐的音乐当中”，起！5、孩子们，请你特别留意大象跳舞的动作，你仔细看一看，随着音乐的节奏,大象时而——6、没错，就是这样的节奏，就是这样热烈的气氛。读一读吧，放开声音、按自己的节奏读吧！7、多么欢快的舞蹈，多么热烈的气氛啊！孩子们，假如你当时就在现场，你就在东巴乐园，我想你一定愿意成为其中的一名观众，是吗？愿意做