《书包的学问》

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1、综合实践课案例《书包的学问》活动主题的提出我经常发现有的同学过一两个星期就换一只笔，橡皮用了一半就不要了，新买的尺不一会儿就坏掉了……有的学生书包、文具盒，即使七八成新，新学期一开始，又让家长买新的。针对这些现象，我们调查了一些同学，征求了一些同学的意见。同学们都认为可以搞搞小调查，并建议可以调查书包的变化、可以对比本子，观察本子有没有变化、还有的说可以调查文具盒的变化……最后通过表决，确定了一个研究主题——调查书包。最终，同学们确定这次综合实践活动的主题为“书包的学问”。活动的具体目标1．知识与能力：通过活动，让学生关注并了解书包，学会合理使用书包，能选择健康的书包。通过搜集书包

2、的资料，提升获取信息、整合资料的能力；通过小组学习，加强学生的合作精神和创新意识；锻炼动手实践能力，提高其发现问题、处理问题的能力；会写相关研究报告。2．过程与方法：主要以小组交流、实践法、查阅法、研究法、试验及动手制作法等开展各种活动。3．情感态度与价值观：通过对司空见惯的学习用品---书包的关注与研究，让学生懂得爱惜自己的书包等学习用品是珍惜劳动成果的表现；激发其乐于从小处着眼积极发现问题、探索问题的意识。活动实施的具体过程活动时间大致一个月，分四个阶段。1、确定主题。确定分课题，学生自由组合形成活动小组，各小组讨论制订出最切实可行的一份活动计划书。2、分组研究。利用图书、采访

3、调查、网络等信息渠道尝试进行探究性学习，能利用简单的表格、图形、统计等方法整理有关资料。3、汇报成果。选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。4、总结评价。形成结论，评价反思，并把活动延伸。第一阶段确定主题活动过程：1、确立主题（一）谜语导入，激情引趣它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，上学天天不离它。(打一物)【谜底】书包揭示主题《书包的学问》(拉近学生对书包的亲近感，并激发研究兴趣。)（二）生活观察，发现问题1、这个与我们天天相伴相随的朋友，你们用心的了解过吗？谁能介绍一下自己的书包？有的学生介绍的是单肩、双肩背的；有的学生介绍自己的书包是手提的；有的学生介绍的是颜色

4、和图案；有的学生介绍书包的来历等。2、大家把书包都摆在书桌上，互相观察，你有什么新的发现？(培养观察能力)书包的样子不同；质量不同；颜色不同；大小重量不同；干净程度不同；新旧程度不同......（三）合作填表，整合思维，共享资源1、在四人小组内合作填书上表格：老师总结提示：如何合作高效的填写表格并展示整洁度的不同标准和如何称量书包2、传阅表格，交流发现的问题。提出自己发现的问题①书包多重好？②比较单、双肩哪种好？③用名牌书包好于普通书包吗？④贵的好还是便宜的好？⑤整理书包有什么窍门？......（四）商讨研究方向同学们的问题很多，我们要怎样找出答案呢？除此之外，你还想从那些方面了解

5、它？引导学生提出问题。通过学生的商讨最后总结出本主题活动具体实施可以分以下几方面进行研究，调查：①书包的发展②学生书包的使用情况；③书包市场调查④书包与身体健康；⑤设计未来书包。（板书）（五）形成活动小组1、那么多的问题你准备研究哪一个呢？学生小组选择研究主题。2、根据问题分小组。根据自己的兴趣、爱好、特长，住址由学生自由组合分组。（给学生以选择解决问题的权利，训练学生解决问题的有序思维。）（六)小组分工师：那么大家将采用什么样的方式去收集资料呢？通过学生的讨论，总结出这样的一些研究方法：（1）上网查资料（2）问教师、医生、同学（3）在校内、和商场进行采访（4）制作调查表（5）动手

6、制作等。学生进行小组分工，并制定小组计划，教师为学生提供一些书、网站等。(通过小组分工，培养学生合作能力。)四、汇报小组分工。各组汇报分工情况，其它组同学给予建议并吸取优点。通过汇报小组计划，让学生学会倾听，从倾听中学到知识、发现问题。第二阶段分组研究一、整理资料1、选择资料。把本组的资料综合起来，选出与研究主题有关的资料。2、各小组交换资料。把自己组无关的资料借给其它组同学。3、教师帮助一些资料不全的组，以供更好的找到结论。4、在资料中挑选出重点的、总结性的话语用笔画一画。5、用自己的语言总结出结论。二、讨论汇报形式1、指导学生不仅讨论汇报形式，还要讨论汇报的具体分工。2、汇报成

7、果展示形式。第三阶段汇报成果（一）汇报成果师：同学们，在“书包的学问”的综合实践活动中，同学们经过小调查，讨论，辩论，收集相关资料等形式，充分认识到书包的重要性，下面，我们把活动过程中的所有收获以自己喜欢的形式展现出来，大家互相取长补短，相信通过这节交流总结课，同学们肯定会有更多的收获。第一小组：生1：我们小组通过上网和去图书室搜索有关书包的起源资料，调查爷爷奶奶、爸爸妈妈曾经用过的书包。总结出各个时期书包的特点：早期学生的书包常常是用篮子、布包，没有真正的书包。偶尔