团体方案设计表及方案设计举例

团体方案设计表及方案设计举例

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1、体方案设计表一、团休名称:二、领导者:I才I体经验简介:督导员:学历经历简介:观察员:三、成员性质:人数:预计筛选方式:卩q、团体聚会时间:聚会次数:每次小时合计小吋五、团体理念六、团休口标:(-)(二)(三)七、团体评估计划:包括过程与结果评估、团体互动状况与个别成员评估、评估工具项目一:评估方法或工具:预定评估时间:项评估方法或工具:预定评估时间:团体过程设计表次数单元名称单元目标预定活动内容所需材料时间备注—-二三四五六七八团体活动单元计划表-7G单第分■时至分■时午H月年宇元目标g规定活动内容、步骤或方式例一:招募海报发现伟大的你——大学生自我提升训练营招募足所慣好的九学.订我

2、们j起丈探讨,大学生自我提升训练营欢迎您!在这里>您将和心理学专业的团体辅导者一起了解自我.接受自我.热爱生活,让您摆脱孔方兄带来的困扰,自信自强!抿至电话6278XXXX联系人:X老笄或可发邮件至:XX@XX.co-甥募对象在校大学生,性列^圾不限,保证證多加所有话动话动甘间2006年X月到2006年X月(共6次话动,厚次3小甘)话多跟XX大学校内XX^多室在射8活动开贻前将有一次面滚>目的是i埠阖诙>报名时诸逹明性别年皱和第用单元目标活动流程相逢是首歌团体成员Z间初步认识;建立团队凝聚力和信任感;阐明团体契约;练习人际交往技巧1、暖身:相识接龙、无家可归、松鼠大树2、滚雪球3、盲行

3、4、介绍和商定团体契约感恩的心引导成员认识和接纳门我;用感恩的态度去认识和接纳身边的人和环境。1、暖身活动:信任圈,同舟共济2、“我是一个独特的人”“我的素描”3、“感恩人世间”4、手语操:“感恩的心”贫穷贵公子引导成员怀着感恩之心认识和接纳贫困;了解优势,提高信心1、暖身活动:行为放大镜、解开千千结2、分享作业:自强不息的优秀贫困生榜样3、分享作业:“感恩贫因”4、练习:“我的百宝箱”美丽心情学习和实践理情疗法,改变不合理认知,培养积极理性的认知方式1、暖身:午睡起來做午操2、练习:理情训练潇洒走一回提高成员应对压力的能力和时间管理的能力1、暖身活动:成长三步曲、互相按摩2、压力管理

4、训练3、时间馅饼花样年华引导成员思考和规划未来,提高乐观地面对分离。1、分享作业:“十年后的我”2、练习:“花样年华”3、红色轰炸,爱心小天使送祝福4、合唱“阳光总在风雨后”例二:(一)*团体名称贫困生自我成长训练营(二)、团体性质同质的、封闭式的小组(三)、团体规模由7-9名大学生组成(不包括组长)(四)、参加对象小组成员为在校贫困大学生。(五)、团体活动时间、活动地点、费用每周一次,共六次,每次2小吋封闭、安静的、有活动桌椅的房间。(六)、组长介绍孟晓霞:和女目:女,学习过心理咨询、I才I体心理辅导等咨询类课程,具备较扎实的理论基础,曾多次参加团体心理辅导活动,有一定实践经验:有良

5、好的领导小组的意愿,为人友善,亲和力强,关心他人,做事认真,性情随和,沟通和协作能力较好。女,学习过心理咨询、因体心理辅导等咨询类课程,具备较扎实的理论基础,曾多次参加团体心理辅导活动,有一定实践经验,有良好的领导小组的意愿,有良好的人际关系能力,温柔,善良,体贴,责任心强,亲和力强,不乏幽默。观察员介绍姜蕾琼:女,曾经学习过普通心理学、社会心理学、发展心理学-•类的基础课程,了解心理学的基本知识及理论,还学习过心理咨询、团体心理辅导,对于心理咨询的起源、流派、内容、过程、职责、原则等知识有一定的了解,曾多次参与过团体心理辅导活动,有自己的体会和感想,有把以往积累的心得应用于实践的意愿

6、,为人友善,亲和力强,关心他人,做事认真,性情随和,沟通和协作能力较好,自认为能够辅助团体的领导者带领好这个I才I体,和大家共同成长。(七)、团体目标帮助贫困学生重新认识自我,克服经济贫困带來的自我压力,壇强自信心。(八)、理论分析青春期是学牛口我意识形成的关键时期,也是世界观和价值观形成的重要时期。他们的内心世界和情绪情感开始变得丰富,成人感发展了,内心的秘密增多了,闭锁成分也随之增多。他们非常重视别人对自己的看法和评价,希槊得到别人的尊重和承认,□尊心非常强,且易受伤害更容易形成门卑和闭锁的心理,直接影响他们学习生活、人际交往,并进而影响他们人格的发展。心理健康教育应该发挥其独有的

7、作用,帮助他们增强自信心,更好的成氏。团体心理辅导是在团体情景下通过团体内人际交互作用,促进个体在交往屮观察、学习、体验、认识自我、探讨自我、接纳自我,调整改善与他人的关系,学习新的态度与行为方式,以发展良好适应的助人白助的过程。团体心理辅导可以为学生捉供一个融洽和谐的氛围,让他们袒露心声,帮助他们更好的认识自己,更好的认识和理解自己的处境,促成他们的自信心和微笑面对生活的勇气。(九)、参考文献1.樊富琨《团体心理咨询》高等教育出版社2005年

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