《苯芳香烃》说课稿上交版

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1、《苯芳香炷》说课稿我说课的题目是《苯芳香坯》，选自高中化学人教版第二册（必修加选修）第五章第五节的第一课时;木节内容包括苯的分子结构及其物理性质。下面我将从以下的几个方面进行阐述。一、设计理念：布鲁纳学习理论认为“认识是一个过程，而不是一种产品，学习不仅是让学生掌握这些知识，更在于让学生去体验知识、原理的形成过程。”化学课程不仅仅包括化学知识，而且包括学生占有和获取知识的主体活动过程。学生只有通过自主学习，亲历知识获得的过程，才能将知识内化，才是真正地学会了、会学了。二、教材分析：1、教材的地位和作用：本节内容是在学生学过烷坯、烯坯、烘坯的基础上学习的，它是饱和

2、坯和不饱和坯性质的应用，是新一类坯一芳香坯的代表，也是以后学习苯的同系物、芳香姪知识的基础，通过对苯的学习使整个姪的知识得到完善和升华。同时，它也是培养学生观察能力、实验探究能力、分析解决问题能力的重耍内容。更是高考屮重点考查知识点之一。2、教学目标:知识与技能：（1）了解苯结构的探索过程，常握苯的结构特征。（2）了解苯的物理性质，掌握苯的化学性质。过程与方法：（1）培养学生逻辑思维能力，实验设计和自主学习能力。（2）通过讨论学习，培养学生合作及科学探究能力。情感与态度：通过介绍苯的结构，培养学生以事实为依据，严谨求学的态度及创新精神。3、教学重、难点：重点：苯

3、的分子结构难点：苯的结构与其性质的关系三、学情分析：1、知识储备：通过前而几节课的学习，学生已掌握了烷坯、烯坯、块桂的相关知识及碳的四价理论和碳链学说。2、能力储备：通过近两年的高屮化学的学习，学生已具备了独立思考的能力，能够根据分子式的特点，推断出可能的结构式；并能设计简单的实验，验证其结构的止误。四、教法与学法分析：1、教法：（1）借助多媒体辅助教学法。（利用多媒体向学生展示资料、图片、模型等，使学习内容更加具体化、生动化。）（2）探究式的教学方法。（主要通过提问、实验探究、启发总结、再实验再总结的教学方法，在学生主动参与和教师指导下探究得岀苯的结构及其性质

4、。）2、学法:(1)分析法：分析苯的分了式，推测苯可能的结构。(2)观察法：通过观察液态苯的实物，增强感性认识，了解苯的物理性质。(1)探究法：围绕苯的结构，根据教师给出的信息，学生提出假设，并设计实验方案进行验证。(2)归纳总结法；五、教学环节：1、创设情境，引入新课：［投影］:你知道制鞋业粘合剂的主要成分是什么？拯新闻报道，南方某鞋厂的打工妹由于过多地接触这种物质而染上了严重的皮肤病。［投影］:有人说我笨，其实我不笨，脱去草帽换竹笠，化工生产逞英豪。［设计意图］通过引用新闻报道和谜语创设情境，导入新课。能极大地激发学生的淫习兴趣和淫习需要。当谜底揭晓后，自然

5、引出本节课的课题一一苯。2、明确目标：［教师提问］“该物质是怎么被发现的？其结构又如何？可能具有哪些性质？”［设计意图］使学生明确本节课的学习目标，让他们在学习中学有方向。3、苯结构的探究：淫习任务1：通过阅读教师捉供的材料，了解苯的发现过程，明确苯的分子式。学生活动：阅读材料：1、19世纪，不少国家使用煤气照明，人们发现煤气罐里常残留一些油状液体。却长期无人问津。2、英国化学家法拉第对这种液体产生了浓厚的兴趣，他花了整整五年的时间从这种液体里发现一种新的碳氢化合物一苯。3、1834年,德国科学家米希尔里希对苯进行了命名。不久法国化学家日拉尔等人又确定了苯的相对

6、分子质量为78,而含碳量高达92.3%。［提问］请学生计算苯的分子式。［设计意图］激发学生的兴趣，让学生踏上“苯的发现史”，融入课堂学习中。同时让学生自己写出苯的分子式，使学生对苯分子式接受自然，更能体会苯的含碳量高。学习任务2：根据苯的分子式，让学生自由探究苯分子的可能结构。学生活动：尝试写岀苯可能的分子结构，并通过分组交流讨论，初步筛选出合适的结构。［教师收集］,并将结果展示出来，同时引导学生对所写岀结构的特征进行分析。［展示］:CH=C-CH2-CH2-C=CHCH2=C=CH—CH=C=CH2CH?=CH—CH=CH—C三CHCH3—C三C—C三C—CH

7、3等学习任务3：学生根据写出的结构特征设计实验进行探究，验证结构的正误。学生活动：实验设计：苯与酸性高猛酸钾溶液混合：现象：酸性高猛酸钾不褪色。苯与溟水混合：现象：溟水不褪色。［设计意图］引导学生自己设计实验，不但是对前知识的复习和应用，也是为了让学生自己发现问题，当学生发现当前所学内容与原冇知识和经验不平衡吋，引起学生的深入思考，激发他们的求知欲望。学习任务4：在教师的指导下，定向探究苯分子的结构。学生活动：根据教师提供的信息，继续确定苯分子的结构。正确认识凯库勒式。［投影］:信息1:凯库勒“梦”的故事。凯库勒提出的关于苯的两个假说:①苯是六元环状结构；②各碳

8、原子间存在单双键交替形式