小班制教授教化的探索

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1、小班制教学的探索融安县第二中学冯端昌在我国，现在的许多屮小学校班级人数都在60人左右的大班制教学，有些学校的一些班级更大。本人经过观察发现，那些坐在教室里比较靠后的同学开小猜比较多，这些同学屮冇一些虽然不开小猜，但听课时往往表现出比较茫然的样了，课后有的同学向老师反映听不懂课，测验时也发现有一些同学每当班里换座位处在前排时成绩就比较好，而一但换到教室后排去坐吋成绩就比较差。为了搞清楚产生这种现彖的原因，本人经过多方了解才知道，原来是教室大了学生多了，坐在后排的同学由于受到学生屮的各种干扰比较多，特别是讲小话的干扰，要么就分心，要么就是听不见。经过本人进一步的了解，

2、发现目前学校采用大班制教学有如下几方面弊病：1.教室里坐在后排的同学容易受外界干扰，使学生听课质量严重下降；2.教室后排的学生距离教课教师太远，而学生Z间距离又太近，口我约束降低，容易分心走神；3.不方便教师巡堂，以至于后排学生与教师间隔太远，师生之间难以进行互动；4.由于班级学生人数多，教师对学生很难监督到位，致使学生分心时，老师不能及时提醒；5.曲于班级学生人数多，学生的基础、接受能力不一•致的就很多，教师的讲课方式和讲课内容很难照顾到不同层次的同学；6.由于班级学生人数多，任课教师批改作业要耗去大量时间，学生交上来的作业不能及时发放给淫生，使学生对知识的反馈

3、不及时，大大降低了布置作业作用；7.曲于班级学生人数多，任课教师批改作业要耗去大量时间，教师没冇时间去分析、总结教学得失。既然大班教学存在这么多的弊病，那么实行小班教学会不会就能克服这些弊病呢？实践是检验真理的唯一标准，只有亲口去实践才能检验出真假。本人不是学校领导，所以不可能在学校拿哪一个班来搞试验，本人也不能拿学校领导的前途开玩笑，向学校领导申请搞小班制教学。思来想去，只冇自己出资找一个适当的地方來做试验。于是说干就干，下课后到处跑，许多天都没能找到合适的地方，后來终于找到一个合适地方，但这是一个新开发楼盘，没有什么可以出租的房子，只能买，于是牙一咬，买下一处

4、40平方米的房子，装修好以后摆上12张课桌，再置上一台投影仪、一部高拍仪和一台能连网的电脑，就是一个功能齐全的小教室啦（没有黑板，用多媒体上课）。下面就是招收自愿者参与教学实验啦。第一批自愿者是来自木人所教的高一的学生，一共12个学员。给这12名学员上课，感觉是明显不同，首先是教室是十分的安静，没有一点小话，个个自始至终都聚精会神，精神而貌大不一样，教师上课时能注意到每个学生的每一个细节，教师门始至终都不耍维持课堂纪律，师生Z间亲切感明显增强，老师布置下去的作业学生都能及时完成，学生交上来的作业也是一下就批改完了，学生在听课吋有不懂的老师都能个别及吋辅导得到。这一

5、批学员是在学校正常上课期间利用课余时间接受学习的，学习时间虽然有二十天左右，但课时也就20节左右，由于时间冇限，只学习了物理、化学、地理三门学科，从章节过关的测试结果来看，这12位同学的这三门学科的成绩与未参与学习前相比，每门成绩都有10~25分的提高，这应该是相当不错的。第二批实验学员是5名初屮生，在这个小教室里只给学生们上了4天共16节课，所学习的科目为数学和物理两门课，实际毎一科只上了8节课。虽然课时很少，但这5名初屮生的进步更是明显，学习了4天后他们就参加了原来所在学校的期考，期考成绩都由平常的40多分提高到60-70分，也就是说他们的总成绩在原來的基础上

6、提高了40〜60分。通过这两次实验，可以证明：小班制教学其教学效果确实是好的，大班制上课所存在的缺点小班制都能克服。不仅如此，它还有儿个最显著的优点：一是能大大捉高淫生注意力，进而提高学习效果；二是能大大减少维持课堂纪律的时间,提高了课堂容量；三是能及时辅导到位。这些方面对于非重点中学的学生来说应该是非常重要的。我们是一所非重点学校，招进的的学生都是重点中学选残选剩的，因而我校的学生在学习上存在这样那样的缺陷，几届学校领导一直都在挖空心思、想方设法要把学校的教师派到外地学习或请外地教师來学校办讲座，就这样千方百计地希望能用各种教学方法來提高教学质量，但实际效果并不

7、明显，谁也不知道问题的症结在哪里，因而没有能从根木上解决问题，学生的学习成绩不好述是不好。英实我校教学质量上不去原因是多方而的，但英根本的原因述是针对我校生源能找到一条适合我校学生教学和学习方法的问题。那么如何才能破解这个难题呢，通过我的实践，我认为实行小班制教学或许是解决这个难题的一个很好途径。伟大的教育家孔子说，对学牛要“因材施教”，也就是说要教好一个学生首先耍了解这个淫生的情况，根据这个学生的具体情况，再去寻找适当的教学方法去教他。而口前我们这类非重点学校的学生的情况是怎样呢，我们的学校与老师并不十分了解，只是觉得他们是被选剩的，学习笨。实际上他们并不是我们

8、大家所想象