小学特色学校建设渗透于生态德育

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1、XXXX小学特色建设渗透于学校生态德育教育生态德育是指教育者从人与自然相互依存、和睦相处和互惠共生的生态观出发，启发、引导受教育者为了人类的长远利益和更好地享用自然、享用生活，自觉养成关心爱护自然环境和生态系统的生态保护意识、思想觉悟和相应的道德文明行为习惯。生态德育，作为一种生态教育活动，追求人与自然的和谐统一，人与校园文化的和谐统一,人与家庭、社会的和谐统一。几年来，在课题研究的带动下，我校着眼于这一德育理念，整合和挖掘学校教育资源，创新德育方法与途径，把传统德育与生态徳育相结合，在校园文化建设中渗透生态德育，以德促教，取得了良好的效果。一、加强校

2、园环境建设，以优美环境育人。学校通过校园建筑的整体规划，进一步绿化、美化校园环境，通过对学校的教育教学设施设备的及时维修、更新等，始终保持完好状态，校园内大量使用环保节能的设施设备，渗透生态德育，充分发挥环境正面育人功能。学校以主体建筑规划改造营造整体环境，绿化小景影响微观环境，积极创建优美亮丽的校园环境，促进人与自然的和谐发展。通过对主体建筑的外立面进行更新改造，同吋加强课室、功能室的室内装修改造，努力从硬件上为学生营造干净、整齐、舒适的学习环境。在学校地面使用面积十分紧张的情况下，还见缝插针，对于学校可以绿化的空地，不管大小，都尽量种植植物，更换原

3、来一些人造草皮，种上真正的草坪。以良好的生态环境，陶冶情操、净化心灵，引导学生享用生活，享用自然，自觉养成爱护自然，保护环境的习惯，努力促使人与自然的和谐统一。二、学科渗透教育，强化生态德育意识生态德育从根本上说是学生的素质教育，就是造就具有优良的生态智慧、生态意识和生态能力素质的人。作为教师必须积极关注生活中的事件，巧妙地将之引入课堂，利用它们来进行生态道德教育。课堂是学校实施生态德育的主要渠道，只有当学生在深刻理解并掌握环保知识、生态科学知识的基础上,才能有效地应用于实践并规范自己的行为。教师在教学过程中应努力挖掘教材中所蕴含的环境道德因素，有意识

4、地、准确地向学生传授环保知识、生态科学知识，这不仅有利于丰富教学内容，还有利于促进学生的全面发展。因为教育的目的是“使每个人都得到他所能达到的充分完善”。如针对学生在教室、公共场所乱扔废纸、食品包装等的现象，在思想品徳课教学中或主题班会中搞一次现场察看，实地清扫的活动，让学生在收集各班扔掉的废纸、食品包装的数据中，认识到环保的重要性。作为各学科教师都要联系学科教学的内容与特点，适时渗透，有机整合；并紧密联系当地实际，将教学内容与本地环境问题结合起来,提高学生的环保意识，养成良好的道德品质。现代教育中，生态德育不可能孤立存在，它应当贯穿于整个教育的始终，

5、应当辐射到各个学科的教学中。耍求教师结合自己的学科特点，深入挖掘生态德育素材,对现有课程进行再度开发，找准所教课程与生态德育的结合点和渗透点，这也是新课标下对教师课程开发的要求。三、加强校园文化氛围创设，渗透生态德育。苏霍姆林斯基曾说：“让学校每一面墙壁都会说话。”也充分说明了校园环境对于学校德育的重耍性，校园的设施设备、一草一木，甚至是一面墙壁都可以发挥对学生的教育作用。通过营造具有浓郁书香气息、积极向上的校园文化氛围，渗透生态德育。1、发挥学校宣传栏学习园地等的宣传学习作用。充分利用好学校宣传栏、走廊、楼梯口等，精选一些对学生具有教育意义的内容，加

6、强德育渗透。如把学校近年来在中考、高考中获取较好成绩的同学情况张榜公布，突出榜样的作用，激发学生的斗志,以更好的状态投入到学习中；通过宣传“伟人读书”，分享他们的读书心得，倡导全校师生一起来享受读书，在读书中成长，在读书中进步，在读书中收获，多读书，读好书，好读书，形成读书的习惯；以宣传环保知识为专题，师生行动起来，拒绝白色污染，倡导绿色生活、低碳生活，共建和谐校园；通过张贴宣传标语，如“珍惜生命资源，请节约用水。”“创造绿色时尚，拥抱绿色生活。”“节能珍惜资源,减排爱护环境。”“绿色实践、绿色生态、绿色生活。”等等，大力营造环保教育氛围，对学生进行环

7、保教育。2、加强班级文化气氛的创设。在课室内张贴或悬挂学校统一背景，统一风格的名人名言，通过名人成长历程、奋斗过程的事迹，和鼓舞人心、积极进取的名言，为学生树立榜样，激发学生的学习热情。统一的班级宣传栏、活动板报等，既可展示学生学习成果，也可以黑板报形式展示班级学习生活等内容，作为学生德育阵地。在学校统一风格的同时，一个班集体也必须形成独有的、可继承性发展的一种精神，这种精神则可以通过创设一淀氛围来体现、物化。因此，只要我们重视班级布置，做到设计新颖，布局精巧，求气氛，讲韵味，就可以为班级管理创设良好的氛围。如高三级针对即将到来的高考，结合本班的实际情

8、况，不同班级都能集中班级每一位成员的智慧，定出自己的口号，“立足基础勤学苦练勇创佳绩”、“成功