幼儿园小班幼儿入园心得

《幼儿园小班幼儿入园心得》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小班幼儿入园心得九月是开学的日子，从幼儿园到大学每个学习阶段都有新生入学，幼儿园小班开学应该是最“热闹”的。只有三岁或三岁多一点的幼儿，有的话说不清，有的路走不稳，有很多孩子甚者没有独立大小便能力。这样一群娃娃，被家人抱着来到这里，来到这个陌生的环境。当家长离开时，又哭又闹，能把屋顶冲开。面对一屋了哭哭闹闹的孩子，我真是不知如何是好。孩子们大声哭，我无奈的在心里哭，半天以后，我就向教小班有经验的老师取经，怎么办？老师们告诉我许多有益的经验：孩子哭是正常的，哭够了就不哭了。教室里一个家长也不留，教室门是打开的，老师坐门口，看着孩子别跑了就行。电视里有孩了爱看的动画片，幼儿手里有玩具。孩了们

2、对这个环境越来越熟悉，哭声就慢慢减少了。到第三天早晨，大部分孩子正常，只有个别孩子在哭。我对我周围老师都充满了敬意，“不简单，真的不简单，能把这么多个刚入园的孩子在这么短的时间里接纳下来真是不简单”O从这个事我也得出一个结论，当一名老师应当不断学习，不断向周围的人学习，子曰：“三人行必有我师焉”。大部分孩子稳定了，还有个别孩子在哭，我班的刘晓雅足足哭了俩星期。她是2009年8月31号生的，开学时才三岁多几天，别的孩子哭一两天就不哭了，她的哭不是一般的哭，是很瞭亮的哭。现在这个孩子变的很好了，来到幼儿园以后便和奶奶说再见，接着随音乐做操。比她大的孩子还呆呆的站着，不知干什么。我一直不明口，

3、她一开始哭的那么厉害，后来为什么这么听话，我找不到原因，后来我从电视上看到一个台湾大学傅佩荣的讲座，讲到美国人做的两个实验，就明白其中的原因了。一个实验是这样的：把一个幼儿园同龄的孩子分成AB两组，A组是俩个老师带班，B组经常更换老师带班，过了一段时间后，发现这两组孩了不同了，A组的孩了各方面发展比B组孩了好，为什么呢？专家分析说，A组由于老师稳定，孩子有安全感，B组经常换老师孩子没有安全感。实验表明，有安全感地孩子比没有安全感地孩子要发育的好。还有一个实验，美国有个孤儿院，孤儿院的孩子一般是面无表情,目光呆滞，而有个孩子很特别，这个孩子表情丰富，目光有神，和正常孩子无差别，这是什么原因

4、呢？为研究这一现象，在孤儿院里安装摄像头，24小时监控。通过看监控发现了一个秘密，原来每天下午有个打扫卫生的老太太，在忙完工作后，就逗这个小男孩玩半小时，这个小男孩得到和正常孩子一样的关爱，所以就和正常孩子一样。从这两个例子分析…下刘晓雅，刘晓雅来到幼儿园，班里她是最小的，中午到助学所，助学所的孩子年龄比她大的更多，至少是中班大班的孩子，这样不管到哪里，她都是最小的。这个孩子比较聪明，对什么事都很敏感，她有一种恐惧感，所以一直在哭。为什么变好了呢？刘晓雅的爸爸，奶奶都是很善良的人，孩子哭时，她认为给老师添了麻烦，就对老师说老师辛苦了，给你添麻烦了，我们俩老师给予刘晓雅更多的关爱：下午我带

5、孩子出去玩；晓雅睡吋，丰老师就在教室陪她;安排座次、站队时都靠前。刘晓雅因为得到这么多关爱，所以她很快变好了。孩子没有哭的了，刚稳定下来，新的问题。接踵而至。有几个小朋友经常挠人，挠伤别的小朋友。这里面的原因我清楚，孩子们在家是小皇帝，所有玩具是一个人的，想怎么玩就怎么玩，在这里是老师分玩具，他想让自己的玩具多，就伸手去拿别人的，别的孩子就不认了，就伸手去挠他。被挠的孩子大多是找事的孩子，作为老师看到发生这样的事，就去说服教育，就检查孩子的指甲，让孩子的指甲剪到尽可能短，有的家长面对这样的解释有的能理解，知道自己的孩子找事了，有的家长不承认这些，认为别的孩了欺负自己的孩了，就去怨别人的孩

6、子，甚至怨老师。我班有个叫孔小乐的女孩，她抢人家的积木时被挠了，第二天早操时，她奶奶来到我班做操的地方，就很严肃得对我说，你们老师不负责任，看把我的孩子挠的，你们老师光睡觉To面对家长的指责抱怨，我很伤心，我们俩老师轮流看班，我到哪里睡觉去。后来我对这事也进行了反思，我的班级管理是有问题的，可能是我在与家长沟通的时候没有足够的耐心，引起了家长对我的反感。我和班主任丰老师共同研究班级管理的方法，向有经验的老师请教，对每一位家长都彬彬有礼，对每一位孩子都细心照顾，发现问题及时与家长沟通，特别是早晨孩子来时，我都热情的与家长孩子交流,让家长觉得他的孩子老师是喜欢的，老师是负责任的，过了一个月以

7、后，孩子挠伤得几乎没有了，家长与老师的关系也很和谐了。子曰：“以徳报徳，以直报怨”，面对别人的抱怨，我们应该以更加严谨细致的工作态度来消除别人的怨，去赢得别人的信任当一名幼儿老师真的很不容易，她要不断学习，向周围的同事学习，向书本学习，假期研修来提高自己的教育教学水平；她还要不断反思，反思自己的思想与行为，使自己的思想行为向正确的方向发展,这样才能把我们的工作做好。