浅谈大班幼儿告状行为(论文)

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1、浅谈大班幼儿告状行为摘要：幼儿告状是幼儿园里的普遍现象，从小班到大班，存在频繁、复发等特性。幼儿爱告状一种是内在需求，另外幼儿爱告状也受其生活环境及周围人的影响。处理幼儿告状有时确实令人犯难，但若对幼儿的告状置之不理，对幼儿全面发展难免会有影响。所以正确对待孩子的告状行为，提出合适的指导策略非常必要。关键词：大班幼儿；告状行为；指导策略在短短两个月的实习屮，笔者发现幼儿园小朋友有个共同的"爱好”一一告状。想想小时候也常常把“告诉老师”挂在嘴边，在孩子们眼中老师就是“正义的使者”。当然，对于执教多年的老教师來说，

2、也许对幼儿的告状已经厌烦了，但是对于刚刚接触幼教事业的年轻教师，对于孩子们的告状颇感兴趣，因为这能更加深入了解孩子们的心，融入他们这个大集体。但是在感兴趣的同时，面对孩子们的告状必须有正确的对策解决问题，其实幼儿告状的内容无非是一日活动中“鸡毛蒜皮的小事”，可是如果这些得不到及时的解决，根据大班幼儿身心发展特点，他们有可能误以为老师不重视他们。幼儿告状可能不像成人世界的告状一样是为了谋取某些利益。一、幼儿告状行为出现的原因(-)寻求自我保护案例一在一次课间门由活动时，鞠鞠和轩轩不知为何打起来了，两个人淮也不让谁

3、。老师发现了扭成一团的两个人，把他们分开。老师还没问缘由，轩轩首先告状说：“他先拉我头发了。”鞠鞠说：“老师，他先撞我的。”此类情况在幼儿园常有发生，是由幼儿的攻击性行为造成的。在幼儿间的相互争执得不到解决时，经常模仿电视剧、动画片里而的情节，用武力解决问题，而这种武力并不带任何敌意。当被老师发现后，幼儿内心萌发一种委屈，想要得到老师的注意并且希望老师能帮他主持公道，所以首先会采取告状寻求得到自我保护。(―)跟风案例二升升是小班长，在小朋友上厕所时他会在厕所“值班”，监督小朋友是否遵守纪律，能否讲卫生等等。在这

4、期间，总是发现有小朋友洗手后不关水龙头，于是升升就把这件事告诉老师，老师正在处理这件事时。接着，从厕所出来的小册友以及已经坐在座位上的都来告状这件事。在此类告状小，后面接二连三告诉老师同一件事的幼儿并没有把老师处理这件事的方法当一冋事，而是因为这样的告状得到老师的重视，只耍跟着就也能得到老师的觅视了。心理学家认为：人人都有从众心理。在幼儿中普遍存在“跟风”现象，这是幼儿从众心理的表现。（三）伸张正义案例三蓉蓉是小班长，需要管理小朋友午睡，每天等小朋友都安静的睡下了，她才去睡。一次午睡时，蓉蓉告诉老师：“老师，航

5、航不好好睡觉，去拉隔壁床蔥希的头发。”在这个案例中，显然幼儿看到他人的行为影响了同伴，而且影响他人午睡这是规定中所不允许的，由此产生了正义感和同情心，告诉老师就是她伸张正义的一种方式。在幼儿园里，教师就是“正义的使者”。（四）误会他人案例四一犬午睡前，优优突然哭着去老师那把班里的“调皮王”伟伟告了一状，她委屈的说：“老师，他拿了我的莲花灯，放进书包里了。”老师心里知道伟伟虽然调皮捣蛋，但不会乱拿其他小朋友的东西，于是老师问优优：“你的莲花灯是什么样的呢？”又去找伟伟：“今天有没有和优优一起玩莲花灯，玩好了有没有

6、收好呢？”最后优优在自己抽屉找到了自己的莲花灯，原來伟伟有一盏和她一模一样的莲花灯。在经济条件允许下，一般孩子要什么父母都会满足其要求。在幼儿园里，相同款式相同颜色的玩具数不胜数，因为孩了还不是很懂事，看到其他伙伴拥有自己喜欢的东西，他们就会耍求家长买一个一样的，这样造成误认玩具在一日活动中很常见，大班幼儿管理能力述不强，看到类似口己的物品就会认为那是口己的，然而却不知如何得冋时就往往求助于老师。现在家庭中人多都是独生子女，个个都成了家中的“小公主”、“小皇帝”，养成了幼儿依赖性强，以自我为中心、任性等不良习惯

7、，有时不知如何融入集体，独立解决问题能力很差。在家屮有什么事情都会有人帮着解决，到了幼儿园，也就把习惯带來了。遇到小事总会求助于老师，幼儿园中各种告状就多了。这些告状都源于家庭教育观念没有摆正，家里对孩子的溺爱，孩子一旦遇到不顺自己心意的事，就会寻求帮助。在幼儿园里，教师是能够给幼儿提供“有力度的支持和帮助”的最佳人选，所以幼儿经常向老师“告状”。二、正确对待幼儿告状的必要性儿童心理学的研究⑴表明，任何一个正常的儿童天生都具有一•种“我要做个好孩子”的愿望，希望得到大人特别是他们眼里有权威的大人们的表扬。在幼儿

8、园里，标志着自己是“好孩子”的一朵小红花、一个五角星往往是幼儿最珍贵、最值得炫耀的东西。(-)重视幼儿告状幼儿来告状，可以肯定的是：幼儿对被告知对象的信任。在幼儿园里，不管孩子因为什么原因告状，他们都把老师当作“至高无上的法官”，对于教师的决定他们都会乖乖接受。幼儿告状确实令人不耐烦，但从积极方面看，幼儿乐意和你亲近才來找你，如果能以微笑迎接幼儿的告状行为，这样让幼儿能以轻松的心态大胆