浅谈动画在多媒体教材中的运用

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1、浅谈动画在多媒体教材中的运用□张磊摘要：本文通过对多媒体教材中动画运用的儿种不良倾向的分析，提出如何根据动画的特点，充分发挥动画的优势，准确合理的运用动画的主要方法。关键词：多媒体教材动画中图分类号：G434动画在多媒体教材中的广泛运用已经成为必然的趋势。人们已经认识到了它对教学效果的影响，并开始将它作为多媒体教材中极为重要的信息媒体，应用于多媒体教学之中，在近儿年中，全国获奖多媒体课件中动画的使用率已达80%以上。但与此同时，一些人也注意到动画在多媒体教材运用中所存在的一些问题。笔者通过两年的考察，针对这一问题谈几点看法，仅供大家参考。一、目前多媒体教材中动画运用存在的主要问题（一）该

2、用动画时不用有些设计者抵触动画，认为动画费时费力，该用动画时也不愿意用。不可否认，动画创作要比其他媒体复朵得多，也难得多，而且需要耗费人量人力和财力，但是动画与其他媒体形式相比，具有较强的教学表现力和艺术感染力，所以对于教学中的重点和难点，尤其是一些抽象的、不好表现的教学内容，还是需要运用动画，具体、生动、形象地直接诉诸于学生的感官。否则，就会导致内容表达含糊不清，无法抓住学生的兴趣和注意力，甚至可能歪曲原文的内容,使学生产生不正确或不准确的理解。（―）不该用动画时也用还有一些设计考偏爱动画，认为动画可以使教材生动丰富，就较少考虑何时何地该用动画，只要能用就用，导致过多过滥地使用动画。一

3、般地，很多教学内容都可以使用动画來表现。但是，动画并不一定在所有场合都是最佳的选择，甚至可能事倍功半，不仅不利于教材质量与教学效果的提高，还造成了人力物力的浪费。比如，在表现战术题材的多媒体教材中动画虽然能以直观、生动的抽象符号去展示其兵力部署、火力配备、阵地编成、战斗态势等，使学员便于理解与记忆。但这种高假定性的媒体形式在渲染战斗气氛，表现战斗的残酷性，增强学员的实战心理素质等方面都无法与以纪实性为特征的图像、视频相比拟。（三）该用二维动画时却用三维动画在运用动画时，有些制作者不论什么教学内容，全使用三维动画，用以提高档次，作为显示制作水平的手段。虽然全三维动画具有很强的立体感和真实感

4、，在用于模拟仿真，表现临场感强的内容时，可以发挥其极大的优势，但它也不是万能的。二维动画由于采用传统的平面制作方式，便于设计和制作人员的自由发挥。因此，在夸张变形、情节刻划以及强化艺术效果等方而具有自己独特的优势。此外，三维动画在制作上需要花费更多的时间，制作成本也髙得多。正因为如此，采取二维动画与三维动画相结合的方式，将二维的动画形象与三维的真实感觉和场景和结合，进行科学选择，合理运用，可以发挥出各自最大的表现能力，使教学内容得以充分展示，整个动画也取得最佳的教学效果和艺术感染力。比如，在军事题材的多媒体教材屮,先用三维动画创建出各种各样的三维场景和模型：如飞机、军舰、坦克、大炮和战火

5、硝烟的战争场面等，然后将它们与二维动画进行合成，如用平面箭头的动画指示出进攻的方向和路线，或用简易的符号闪现的动画标识重点区域等。这样将二维造型置身于三维立体空间的环境里，既说明了问题，乂营造了实战的氛围。三维与二维的动画合成，既可以是将二维造型动画结合到三维的场景中，也可以将三维物体动画融入二维动画的场景中。这样可以增强二维动画的表现力、扩展创作空间，加强立体视觉效杲。例如，医学类有关介绍心脏功能的动画，心脏部位以及涉及到心脏功能原理的部位用三维立体造型动画來演示，而人身体的轮廓和具他部位的动画用二维动画体现，这样既可以真实、准确地说明心脏的功能原理，又使得重点突出，吸引学员的注意力，

6、同时也减少了工作量，达到事半功倍的良好的教学效果。通过对这儿种倾向的分析，可以看岀学生能否从动画这种媒体屮学到比其他媒体形式更多的知识，这至少取决于两个因素：何时运用动画和如何运用动画，也就是运用动画的准确性问题。这将直接影响到多媒体教材的质量，不仅会影响教学内容的表达，还会影响学生对内容的感知、理解和记忆，从而影响教学效果的实现。二、解决多媒体教材中正确运用动画的主要方法运用动画不准确问题在多媒体教材中普遍存在，究其根源就是很多教师运用常规的思维方式设计和制作动画，没有根据教学需求充分发挥出动画的特性和优势。因此，探讨动画特性以及运用动画的原则、依据和时机，是解决运用动画准确性问题的关

7、键。(-)遵循动画运用的基本原则动画运用有一定的规律可循，在多媒体教材中首先要遵循教学规律，同时还要以动画表达信息的特性为参考。为了做到准确合理地运用动I田i,在设计时要符合以下几个原则：1、真实性原则动画的设计制作，应力求真实。首先，动画所要描述的概念、原理要真实可靠，分析推理要严谨准确，方法步骤要正确无误，模拟效果要形象逼真。不仅如此，动画中的比喻、夸张和特技要恰当、合理，不能随便臆造。2、科学性原则动画造型要符合教学内容的要求