浅谈化学中的课改

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1、浅谈化学中的课改朝城初中新课改之后，课堂教学顺应了时代发展，以新的教学理念、新的教学方法去构建新的教学模式。彻底改变了过去那种受传统教育的影响，教师特别注重向学生灌输知识，教学屮匝视学生的知识记忆的思想。现在教师特别重视学生的动手、动脑、动口能力的培养，使学生的创新精神和实践能力在很大程度上得以发挥。现把我在化学中的课改成果要点总结如2一、课堂上以“自主、合作、探究”为主题。自主、合作、探究是课堂的主题。课堂上“不怕学生胡说，就怕学生不说。”教师千万不能扼杀学生的“求异”思维，只有这样，学生的问题才会越来越多，知识的积累才会越

2、来越精。抓好课堂40分钟，课上要把更多的时间让给学生，让学生成为课堂的主人，让学生在合作探讨中掌握化学中出现的问题以及解决问题、分析问题的能力和方法，然后总结归纳。毕竟教师所传授的知识仅为学生一生所学知识的沧海一粟，教会学生的学习方法却能让他们受益终生。二、培养师生、生生之间的合作，激发学生探究性学习的兴趣。合作就意味着参与，意味着一种共同体验，从而生成新的知识和技能。教师与学生的合作，是一种启发、是一种帮助、一种人文关怀,这就耍求教师真正转变教育观念，这就耍求教师要从讲台上走下来，成为学纶学习的合作者。与此相适应，教师应该抛

3、弃师道尊严，作为小组或团队中的一员，与学生相互支持、配合，积极承担在集体中个人的责任，在课堂教学中做学生的合作者，在与学生的合作中参与，在参与中与学生交流。与学生合作，教师要全身心地融入到学生中间去，与学生一起交流，一起活动，才能共建有利于学生个性发展的课堂氛围，才能真正了解学生，增强教师的服务意识，为自己的教与学生的学搭建一个科学的平台，更好地展示学生的才华，更快地更新自己的观念与学识，与学生平等真诚地合作，才能有针对性地帮助学生形成积极的人生态度与情感体验。在新课程的背景下，教师应充分发挥自己的主导作用，最大限度地调动学生

4、的积极性。学生在教师的指导下，充分发挥自己的主观能动性，大胆尝试，大胆探索，大胆创新,师生协调一致，相互合作，相互促进，最终实现思维创新。在新课程的课堂上，师生之间的合作就显得极为重要，没有合作的教学是难以实施新课程的，也无法体现新课程理念。在合作学习中，由于教师作为一位学习者的积极参与，使教学过程不仅是一个认知过程，还是一个交往与审美的过程。。与学生一起探究，共同体验学习的乐趣与收获。教师注重学习方法的培养，学习过程的探究,而不在是要求学生对知识的死记硬背。三、突岀课堂实验的重要性，提高学生的实验能力。化学是一门以实验为基础

5、的科学。教师要突出课堂实验的重要性，化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用；化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情景，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观；多让学生做一做，看一看，想一想，探索性实验有很多明显的优越性。(1)实验前学生不知道实验的现象和结果，这就要求他们认真、正确地操作，仔细敏捷地观察，忠诚老实地记录。谁不认真谁就不能获得正确的结论，这有利于培养他们科学实验的基本品格。(2)有利于发展智力，培养能力。化学实验的现象总

6、是多方面的，而这些复杂的现象又是人们认识物质变化的向导。探索性实验不仅要求有一定的操作能力、观察能力，还要求把观察实验的过程和抽象思维的过程结合起來，要求有“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的分析方法，通过宏观现象，认识到微观世界的本质变化，把感性认识上升到理性高度。还能从中达到化学教学中素质教育的要求，有着其他方式所不能替代的作用。四、课堂教学中以“问题”形式出现，多给学生创造表现的机会。在以问题形式出现的课堂教学过程中，实际上就给学生创设了表现自我的平台，同一问题让几个学生回答，在教师的引导下，组内共同交流讨论、探

7、究，先由组内的代表发言总结，最后由老师引导得出止确的结论。学生回答对了进行表扬；回答错的或不全面的，表扬他敢于回答、积极思考的精神，并且分析其出现问题的原因，给予及时纠正。演示实验让学生做，激发他们动手操作能力，做演示实验的学生高兴极了，已经形成人人争做演示实验的好习惯。因此，只要教师鼓励、引导，学生就会积极、自觉、主动地表现自己，激发学生的学习兴趣。五、拓展部分耍精选习题，培养学生解题能力学习的冃的就是为了应用，而最直接的应用就是解决问题，培养、训练学生的解题能力，就显的优为重耍。教师耍做到精选例题、习题,优化习题教学，培养

8、学生解题能力。首先，要结合教材，拓展新题型。化学习题要注重与生活、科技、社会的联系。其次，要根据学生实际,有针对性的设计习题。训练学生多角度的分析问题，多层次的认识问题，多种方法处理问题，从而培养学生思维的灵活性和流畅性。多题一解的归类又培养了学生思维的整体性、有序性、综合性