浅谈教师如何做好减负工作打印

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1、参赛论文减负从提高课堂效率做起西安市63中学赵菊芳减负从提高课堂效率做起西安市63中学赵菊芳摘要教委提出了中小学教学应从应试教学中走出来，全面实施素质教育，减轻学生学习负担的教育新思想，是对教师的新要求。要求教育工作者探索思考新的教学方法以适应新形势下的教育任务一减负增效。“减负增效''的教改精神实际上对我们教师提出了更高要求——提高课堂四十分钟效率，培养学生的各种素质能力。关键词减负课堂效率教育部颁布《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》，教师、家长纷纷鼓掌叫好，学生更是欢呼雀跃，高喊“解放很多人对“减负'‘的认识更是走入误区。他们认为“减负''是指教师不布置

2、作业，不发辅导资料，学校不补习。这种对减负的理解是肤浅和片面的，影响到了教育减负工作的开展。真正的减负是指减去学生不合理的学业负担，提高课堂教学效率，让学生从低效的重复学习中走出来，达到让学生高效学习的目的。可以说，减负和高效是紧密联系在一起的。只有提高课堂教学效率，才能切实做好减负工作，提高学生素质。提高课堂效率是一项复杂的工程。我町以从以下几个方面入手:首先，教师要提高自身素质和业务能力。俗话说得好：教师要给学生一杯水，自己应有一桶水。所以，教师得不断学习充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素质和教学能力，为高效率的教学创造自身条件。其次，提高课堂效率还要

3、在备课上下功夫。首先要备好课，它是上好课的先决条件。教师在备课上应多研究，多斟酌，多进行教学探索。有句话说得好“不打无准备的仗”O为此，教师应化几倍于一堂课的时间和精力去备好一堂课。我认为，备好课应从下而几个方面去认真的实施。1、备教材。教师要反复地看教材和辅导材料，吃透教材的组织结构，重点和难点，对每一章节的系统性和连贯性做到心中有数，领会教材所需达到的教学目标和素质教育的目的。要做到这些要求，我们一定要静心地坐下来，去研究，去比较，去熟悉。2、备学生。教师要充分了解每个班的每个学生，可以通过多接触、多谈心、多融洽的手段和方式弄清每个学生的兴趣动机，接受能力，理

4、解水平，个别差异；弄清每个班的整体差异和特点，然后才能“以学论教"和“因材施教S例如针对不同班级应有不同的教学方法，针对不同学生准备不同问题等。3、备教法。教法应是建立在学生学法的基础上，是在结合考虑教材、学生、设备和教师自身的特点基础上，教师确实要全面考虑，恰当选择教学模式进行教学才能取得良好的教学效果，提高教学效率。实际上，不管什么方法，都应立足于“以教师为主导，学生为主体”的原则，实施寓教于乐，学生在愉快中接受知识，掌握知识和学法，提高素质的教学境界。提高学生的听说读写能力。4、备练习。在以前，教师搞“题海战术”的很多。布置的练习没有选择性，摆出了一大堆，学

5、生苦不堪言，穷于应付，事倍功半。现在要减负，就必须精选习题，精心琢磨，这样的习题目的性更强，减负增效更明显。另外，在作业的选择上，可布置i些“弹性作业。再次教师上好每一节课是减负增效的关键。备好课是上好课的先决条件，备好课不等于能上好课。备课中的主角是教师本身，而上好课的主角是师生双方。上好课除了课前的充分准备以外，课堂上要把握好几点是关键。第一：课堂教学的原则耍体现教师为主导作用，学生为主体作用。在课堂上应师生互动，且动而不乱。教师要加强课堂组织教学，注意双边活动来引起学生注意力。第二：教学手段灵活多样和综合利用。任何事作都应一分为二地看待，我们一方面要应用电化

6、教学手段，另一方面也不能忽视传统教学手段的应用。要从教学实际出发，不论使用什么教学手段，都必须目的明确，计划周到。要把现代化教学手段和传统的教学手段结合。恰当分配时间，优化课堂结构。有些教师上课时没有时间概念，上到哪里是哪里。若没有完成原本应一堂课完成的内容，就延长一节课时间或教学时数，把完整内容分割开完成，这是不可取的，不符合最优化原则，也加重了学生负担，降低了教学效率和教学的艺术性。所以，为了提高课堂效率，切实减负增效，教师应把握好一堂课的时间结构。做到了上面课堂教学的几点，教学效果可以事半功倍，学生的心理和课务负担减轻，对学习感兴趣，学习效率明显提高了，能力

7、明显增强To因此，上好每一堂课，捉高课堂教学效率是减负增效的关键。当堂练习是减负增效的重要措施。课后做作业，学生虽然完成了，但有一部分学生是抄抄了事。教师批改后不能所馈到真实信息，学生也没有起到巩固练习作用，课后作业成了一道虚设的工程，费时费力无效果。现在为了真正地能反馈到学生掌握和应用知识的程度，同时为了真正地减负增效，教师可以尽量留一些课堂时间（一般5〜10分钟）给学牛用来完成作业。教师同时巡视、察看学生当堂的作业情况,获得正确反馈并可及时纠正学生错误的认识，学生也会最大限度的自己开动脑筋考虑问题，独立完成作业，真正做到“做有成效”。课堂上作业后，课外可以少布

8、置或布置一