浅谈如何处理学生打架

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1、浅谈如何处理学生打架虽然学校规章制度严令不准学乞打架斗殴，但学生Z间的磨擦经常存在，处理不当很容易造成打架事件。如遇打架事件，如何处理呢，现在我就处理程序和方法提几点自己的看法。一、现场控制阶段。打架发生后，要第一时间到场，并控制局面。班主任要在学生屮间安插明岗暗哨。“明岗”指的是班干部，宿舍长，他们对当天值日的班级或各口的宿舍的安全情况耍负起责來，遇到有情况发牛，能制止的要及时制止，如不能制止，要笫一时间通知给班主任和就近的老师。“暗哨”指的是班主任通过观察，在学生内部挑选信的过的学生作为“情报人员”，随时向口己通报信息。这样打架事件发生后，班主任能第•吋间掌握相

2、关悄况。如有吋间，要及吋赶到现场,把当事人带回到办公室。切忌在现场给学牛问话、论理。当然有很多时候，没有人承认自己是当事人，这时可以找在现场的表现较好的学生到一边问清情况，或能过现场观察确定“嫌疑人”带冋办公室。并要求其它阳观的学生回自己宿舍（朋位、班级），现场找其它老师或指定负责的同学看好现场，维护秩序。二、事件还原阶段。当事人带到办公室（门关好，保持安静坏境）后，分开询问事情经过，简单了解一下情况。检查一下双方受伤情况，如有受伤，贝恍安排人员送医院，并通知双方家长到校。如耒受伤，或受伤不严重，可让双方写事情经过，要求写清楚时间，地点，事情原因，经过，几人参加，谁

3、先动手，几人动手等要点。然后通过看双方对事情经过的描述，分开询问事件的细节，以至对事件的发牛有清晰的了解。学生在陈述事情经过时都会避重就轻，指责别人，掩饰自己,强调a己行为的合法性。所以处理的老师要有一定的辩别能力，通过询问细节或向其他在场人员的了解，判断学生是否撒谎。但同时耍认识到这样一个问题，学生为什么撒谎，是因为他怕，怕被老师、家长责骂，怕被学校处罚，怕承担责任。有些犯错误的同学态度很差，口气很强硬，其实这就一种心虚，害怕的表现，正是因为害怕，才要用这样的方式来掩饰。所以一开始老师就耍对学生表明态度，套用监狱的一句话即“坦白从宽，抗拒从严”，用在我们这里，是要

4、让学生明口以卜•儿点。第一，态度决定一切，老师让你们讲出来就是给你们一个认错的机会，犯了错误先要坦诚认错，有错不认，是错上加错，那会受到更严重的处罚。第二，要诚实，世上的事白的黑不了，黑的白不了，撒谎终究会被揭穿，到那吋，你所说的话都没有人采信，作为不守诚信，敢做不敢当的人，会被人瞧不起。第三，老师了解情况的冃的不是惩罚谁，而是帮助大家化解矛厉，不要再发生不愉快的事，人家想解决问题就要配合老师，讲清楚问题。经过做思想工作，根据相关证据、证言，可以还原事情真相。三、划分责任，批评教育阶段。责任的划分要基于对整个事件前因麻果清晰的了解的基础上，作为兼任“检察官”和“法官

5、”的老师要做到公平、公正，才能让学生信服，不留示遗症。对于责任的划分，从结果上分析，要弄清谁先动手，从过程上分析要了解动手的原因，挑起事端，把事件扩大化和先动手的学生要负主要责任，打乱公物，或打伤对方的学生耍负赔偿责任。然后根据学生所错误轻重，报学生科给予-定的处罚，有必要的要给予纪律处分。教育屮要纠正学牛的儿点错误认识：1、有理就能动手（他威胁我，他骂我，或他做了有损害我的事）。2、他打我，我就要还手。要让学生明白，动手是事情的升级，如果矛盾只限于口头上的争论，不会产生严重的示果，但动了手，性质就变了，会造成对方的伤害。动手打人蕴藏着极大的风险，曾经就有一巴掌打出

6、儿千块钱的案例，那怕对方没有事，到医院随便检查卜•，照个CT,也得花个千儿八百的，顶的上我们好几个的生活费了。动手打人是个素质问题，动物界中普遍存在“打架斗殴”，是因为它们没有思维，没有语言，不会思考，不会沟通和表达，只好用暴力解决问题，如果人一激动就动手打人，那和动物有什么区别？动手打人也是处理事情的习惯问题，有些人在情绪激动时就忍不住要动手，这是个很坏的习惯，在社会，人人们有什么矛厉都知道找警察，动手解决问题一定把白己置于不利的境地，这种习惯一旦养成，将来在社会上会吃人亏的。动手打人也是欺软怕硬的表现，为什么呢？为什么敢动手打別人，是因为自己人多，势力尢或自己强

7、壮，打的过別人，所以别看打人的人是一时冲动，但在动手之前，一定在心里有所权衡，如果实力悬殊过人,他会动手吗？如果对方是泰森，他会动手吗？通过深层次的分析，让学生意识到，动手打人是野蛮、愚蠢、丢人的行为，是耍承担责任和付出代价的。学牛明口道理后，还要教会他克制手段和防范意识。首先，遇事冷静，小事情不要太放在心上，不要为血子上的事和别人争个你上我下;第二，ti己解决不了的问题要找老师帮助，社会上有旬流行语：“有事找警察。”在学校也有一句：“有事找老师。”第二，任何时候都不要动手，也不要挑起别人动手，凡事大事化小，小事化了，同学Z间本没有什么深仇大恨，也不至于水火不容