浅谈如何引导学生学好化学

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1、浅谈如何引导学生学好化学张文芳摘要：化学课的教学任务的完成，必须通过四个基本途径來实现：一是兴趣，二是课堂教学，三是学生实验，四是总结归纳。作为教师，不仅耍把知识传授给学生，还要教给学生科学的方法。不仅把学生领进知识的大门，更重要的是把打开知识人门的钥匙教给学生，使学生既学会教师传授的知识,又会学教师没有教给的知识。这样才能使学生有获取知识的能力而终生受益。关键词：兴趣课堂教学学生实验总结归纳化学是学生接触比较晚的一门学科，也是比较难入门的学科。科学的学习方法是学习入门的桥梁。完成教学任务，开发学生潜能，必须凭借一定的方法。我国历来都很讲究学习方法，《学记》中说“善学者，师逸而功倍，又从而庸

2、不善学者，师勤而功半，又从而怨Z。”即是说，善于学习的人，老师很省力，学习可以事半功倍，并且学以致用；不善于学习的人，老师很费力气，但学习效果是事倍功半，老师还要受埋怨。这就说明，在教学中，学生有无良好的学习方法是十分重要的。常言道：“授人以鱼，不如教人以渔。”青少年阶段是智能潜力最大的时期，也是发展智能的最佳时期。科学的学习方法是学习取得成效的必要条件，也是进一步深化教学改革的需要。化学课的教学任务是使学生通过学习，在知识、实验、能力三个方血能得到同步提高，实现三者的统一。这就要求教师必须根据学生思维特征和学习内容，进行学法优化的指导。化学课的教学任务的完成，必须通过四个基本途径來实现：一

3、是兴趣，二是课堂教学，三是学生实验，四是总结归纳。一、培养兴趣“兴趣是最好的老师”，如果一个学生对某一学科产生了浓厚的学习兴趣,并保持持久，他就一定能学好这门课程。因此如何在教学过程中运用一切手段,结合本学科的特点，采用适当的方法來激发学生的学习兴趣，是每一位教师都应该积极研究和探讨的问题，教师只有通过努力的研究和探讨，找到适合的方法运用于教学中，不断地激发学生的学习兴趣，增强他们的求知欲，这样就能使教学取得事倍功半的效果。如何让学生一开始接触化学就产生比较浓厚的兴趣呢？上好第一堂课是关键，因为好的开端是成功的一半。对于第一堂课，我没冇按照教材按部就班地一开始就进入化学的学习，而是做一些小实

4、验，像“点铁成金”、“黄铜变口银”、“烧不坏的手帕”、“黑面包”、“喷泉实验”等等。学生们在观看这些冇趣的化学实验时，眼睛里流霜岀一种惊奇、疑惑的神色，好象在问这是为什么呀？这时他们情绪激昂，内心兴奋，注意力非常集中，他们被这些奇妙的化学现象所吸引，产生了强烈的好奇心，对化学实验有了强烈的兴趣,很想知道为什么？这大大增强了他们的求知欲槊。然后再结合化学与我们口常生活、工农业生产、国防科技、新材料的研制和生产作一些简单的介绍，通过介绍使学生们了解到化学科学与各行各业的相互联系和重要关系，了解到化学在现代生活中的重要性，使他们知道掌握必要的化学常识是一个现代人的基本素质，为学生们树立要学好化学的

5、信心打下了很好的基础，收到了很好的效果。二、课堂教学的指导课堂教学是教学的中心环节。学生的兴趣很浓，但听课的方法不当，成绩也不会很好。听课不是只指学生用耳朵静静吸收教师传来的信息，它耍求动静结合，应该是接受、思考和理解的心理过程，是靠耳听、脑想、手动、口动等多种感官共同來完成。教师应该告诉学生：耳听，是听教师和同学们共同发出的信息，具体地说是听教师如何阐明观点，怎样理解教材，听同学们的发言，用他们对知识的理解來启发自己；脑想，就是要多问为什么，即积极的思考。我们知道:“学而不思则罔”，对中学生來说，思考是学习的消化阶段。过去传统的上课方式是“老师讲，学生听”，学生成了装知识的“容器”，在一定

6、程度上限制了学生主动的思考，这是学生处于被动地位的主要原因之一。因此，在倡导素质教育和创新教育的今大，如何指导学生积极思考，提高学习效杲，就显得尤其重要了。所以要引导学生课上紧跟老师讲课的思路进行同步独立思考。经常想一想“为什么”和“怎么办”。只有通过自己的独立思考，才能使书本上的知识转化为口己的知识。如果只等着抄现成的结论，看书时不善于发现问题，即使发现了问题，也不愿意去思考寻求解决，在考试中，就往往出现老师讲过的原题会回答，而只要换个角度就答不出。因此，讲解知识后要引导他们多思考，举一反三，力求做到触类旁通；手动，就是记笔记，记笔记不只是记教师的板书，还要记下教师讲解中阐述问题的思路和方

7、法，记下同学对问题独特的见解和思维方法，还耍记卜•白己不懂的问题。然后不懂的问题要请教同学或老师；“口动”，就是要积极冋答问题。教师应引导学生敢于提出问题并回答问题。思维是曲问题引起的，“小疑则小进，大疑则大进”。“存疑-质疑-释疑”的过程，就是掌握知识的过程。“好问无须脸红，无知才应羞耻”。课堂讨论能促使学生积极思考，发现问题，掌握知识，培养兴趣,提高口头表达的能力。要采取适当方法鼓励引学生积极主动参与，答