浅谈学院校风、教风、学风建设

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1、浅谈学院校风、教风、学风建设校风、教风和学风对于院校来说一直是一个倍受关注的话题，特别在院校办学激烈竞争的今天，加强“三风”建设，是一所院校的气质和灵魂，也是一所院校的立校之本。对于提高办学水平和人才培养质量更显得至关重要。良好的校风、教风和学风是校园精神文明的集中体现。校风、教风和学风建设是校园精神文明建设至关重要的内容。本文基于以师德带校风、以教风促学风的脉络，对提升我院教学质量做几点思考。一、“三风”之间的相互关系校风，即学校的风气。校风是一种无声的命令，校风一经形成，便成为一种巨大的教育力量，一种习惯势力，是优良的传

2、统，是优良校风，它可以促人奋发向上。教风，是学校的全体教师在教学、科研和育人方面的一种风气。学风,是读书之风，是治学之风，更是做人之风。“三风”的建设，关键取决于“教风”、“学风”的建设，树立良好的教风与学风对学校的校风建设意义重大，对提高教学质量、培养合格人才意义重大。因此，加强“三风”建设，乃是培养优良校风、教风和学风，办好一所中职学校，为社会主义事业和和谐社会建设培养高质量人才的大事。古人云：“师高弟子强”、“严师出高徒”、“身教胜于言教”，这些都说明，在相当程度上，校风取决于教风、学风。好的校风滋生培养刻苦勤奋，脚踏

3、实地，上进求真的良好教风和学风;不良校风则惯纵助长得过且过，不求上进，浮躁放纵的坏的教风和学习风气。如果学校能够以严谨、认真、务实的态度要求教师进行备课,有针对性地进行教学组织，认真严格地完成教学工作中的各环节，结合学生实际，用较准确的标准要求、引导、教育学生，学生很自然就会认真对待学习中的每一个环节，抓紧学习，认真实验，消化教学内容，查阅资料，完成作业，积极准备考试，形成积极向上的学风。同时，学风和教风的好坏在很大的程度上又依赖于学校教学管理制度及校风是干，教风是枝，学风是叶，所以根深干壮，枝繁叶茂，师德淳厚则校风端正，教

4、风浓郁则学风蔚然。教风和学风的好坏，决定着一所学校校风的好坏，其中教风又是影响学风和校风的主要因素。学校的校风、教风、学风建设是一个相互影响、相互促进的统一体，是一个庞大的系统工程，其中学风是基础，教风是关键，校风是综合，良好的校风有利于形成良好的教风和学风，反之教风和学风建设又直接影响和制约着校风的建设。中职院校只有正确处理好这“三风”之间的辩证关系，才能形成一个相互激励、相互推动、与时俱进的良性循环。二、目前学院“三风”建设中存在的主要问题当前我院校风、学风、教风的主流是好的，但是仍然不可避免地受到社会上一些不正之风的侵

5、袭，存在这样或那样的一些问题。1•校风疏于规范一是班风不良。班级学习风气差，学习积极分子不够多，比穿戴、比享受的不正之风甚为流行，班级缺少凝聚力和向心力。二是会风不严。学院要求每个班级每隔一周都要开一次团会，此外，在学期开始到期末时都在举行学院大会。开会期间有些同学交头接耳、随便说话,玩手机、睡觉等。三是门风不紧。宿舍、门卫管理人员责任心不强，执行规章制度不严，致使学校学生外出晩归、不归，甚至深夜外出早上归。四是楼风不雅。学生随意破坏公物，造成生活设施瘫痪。一部分宿舍不整洁、不雅观，乱堆箱包，随手扔垃圾，随地吐痰涕，缺乏公德

6、和基本素质。五是餐风不好。食堂购餐不排队，或随意插队，用餐不节俭，餐后不收盘，浪费粮食，随处可见。六是园风不文明。校园乃公共场所，为师生治学清修之地，本应文明整洁，但总有一些人不自觉，如攀折树木，随手扔垃圾；一些人不分场所，高声喧哗，语言粗俗；一些人奇装异发，穿拖鞋进课堂等。校风的种种不良、不正、不雅、不文明现象，源于校风建设尚存在诸多不规范因素：要求不规范、执行不规范、评价不规范、反思不规范、纠正不规范等，导致校风建设可持续发展机制受到削弱，这些都应该引起足够重视。2•教风不够严谨一是有些教师缺乏敬业精神，教书不育人，言教

7、不身教，对学生不够关心，缺少交流，不能建立良好师生关系；二是有的教师不热爱本职工作，不愿意承担教书育人的责任，对学生漠不关心，对教学敷衍塞责，甚至说话粗俗，举止不文雅，不能为人师表；三是少数教师上课经常迟到早退或提前下课，随意调课或请人代课，教学秩序紊乱,学生叫苦不迭；四是教师缺少对学生的调查和了解，没有改革教学内容和方法的使命感、紧迫感，只注重于把知识传授给学生，而不注重让学生主动地去学习、去思考；五是一些教师把工作混同一般“职业”,不认真钻研业务，不注重自身素质提高，课前准备不充分，课堂组织不得力，辅导答疑不到位，教学方

8、法呆板，内容陈旧枯燥乏味没有新意，上课信口开河，授课正题话少，题外话多。3.学风比较松懈首先，学生在理想追求上目标不明确，随波逐流，个别学生甚至抱着“人生在世，享乐为主，潇洒度人生”的生活态度。因而，政治上不要求进步，生活迷惘，没有明确的学习目的，缺乏进取意识和拼搏精神。存在这种心态的主要