浅谈幼儿游戏指导

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1、浅谈幼儿游戏指导角色游戏是指幼儿在做游戏的过程中通过扮演各种不同的角色，创造性反映幼儿的生活。但在角色游戏中常常会出现一些预料之外的情况，影响游戏顺利进行和效果。这就需要老师及时、有效的进行一些随机教育。引导游戏继续开展下去。1、当游戏的内容缺乏的时候，需要老师画龙点睛的启发、诱导，使幼儿创造出丰富多彩的活动。当幼儿在玩商店的游戏时，只知道等待“客人”上门来买东西。没有新的内容时，老师以“客人”的身份出现，买很多的东西，拿也拿不动，从这里就引出了送货上门的服务内容。以后商店的“工作人员”就多了“送货上门”这一服务内容。2、当角色之间有冲突的时候，教师要及时调

2、节，使游戏有条不紊的进行。在“娃娃家”的游戏中，当“客人”去“主人”家里做客时，“主人”坚持不让“客人”进门，原因是家里的客人太多了，但是“客人”一定要挤进去，这样他们两个人就吵了起来。这时“老师”就以“奶奶”的身份加入游戏，让“主人”说一说为什么不让他进门，原来“娃娃家”里的“客人”已经很多了，家里比较拥挤，都坐不下了。“客人”听了以后，说“好，那我等等再来”。就这样平息了这场风波，游戏又顺利的进行下去。3、当幼儿对游戏失去兴趣的吋候，教师要及吋的帮助幼儿拓展思路，深化游戏的主体，提高幼儿对游戏积极性。在小菜场的游戏中，单一的买卖活动使幼儿对游戏兴趣低落，

3、没有人想去小菜场上班了。老师就以“经理”的身份和“工作人员”开了个会，引导他们自己动手，制作出各种新鲜的蔬菜和水果，丰富了菜篮子工程和经营范围，“工作人员”也不会没事可干了，游戏又热火朝天的继续下去了。4、适应时代的不断变化，教师要根据游戏的过程不断的创新游戏的情节，提高幼儿的积极性。在点心店的游戏中，幼儿平时缺乏对社会接触不多，生活经验少,不够丰富。于是游戏就很难开展。我就决定把点心店关了。和小朋友一起讨论你们喜欢吃什么、到什么地方去吃？这样一家“肯德基”店就应运而生了。幼儿看见了自己喜欢吃的东西，都很开心，也乐意去参加。教师要积极的参加幼儿的游戏活动，很

4、好的融入游戏中去。及时、有效的了解幼儿的需要和心理，去了解幼儿的心理在想什么，然后在适当的时候介入游戏中去，控制游戏的节奏，对孩子进行教育，使角色游戏顺利开展，达到开展游戏的目的，取得事半功倍的效果，避免虎头蛇尾，草草结束。因此随机教育要求教师及时的发现问题，了解原因，解决问题。幼儿园中的游戏有教师组织的游戏活动，如区域活动、集体游戏活动，有幼儿自发的游戏，如幼儿在自由活动时自己组织、创造出的游戏，还有就是在教学活动屮采用的游戏形式，即“寓教于乐”。其中任何一种游戏，都有内在的价值，对幼儿的创造力、想象力、思维、语言等的捉高都有帮助。游戏对幼儿的创造力的培养

5、越来越受到广大教育者和研究者的关注和匝视，人们越来越发现游戏对幼儿创造力发展的作用。经过-段吋期的教育实践，我也越来越深刻的体会到了这一点。这里主要对教师在角色游戏中幼儿创造力的培养提出了一点体会和想法。