浅谈语文导入艺术

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1、浅谈语文导入艺术浅谈语文导入艺术课堂教学的导入也叫开讲，是教师在新课或教学内容开始前引导学生进行学习的行为。导入的成功与否关系到后面教学时学生的学习状态。作为教师应该重视并抓好课堂教学中导入这个环节，以促进教学效果、教学质量的提高。一、导入的关键导入要想引起学生的兴趣和重视，教师必须首先引起自己对教学内容的兴趣和重视。教师要尽力熟悉教学内容，充分挖掘其重要惠义以及趣味性；要拓宽IT己的思路和联想。在上课时，特别是导入时要倾注口己的热情，以感染学生、激发学生的兴趣，引起学生的垂视。〃万事开头难〃，〃好的开头是成功的一半〃，导入I•分关键，必须充分重视。成功的导人，具有艺术性、启发性

2、、知识性、趣味性，能创设情景，营造气氛，调动情感，激发兴趣，引发思考,,,,充分激发学生的主体精神，发挥学生的主体作用二、导入的主要几种方法1、情境导入法教学屮有创设情境教学，同样在导入时我们也可运用，根据教学内容的需要，创设一•定的情境，让学生在教师的引导下不知不觉屮进入主题。这种方法的特点是：直观、形象、容易调动学牛:的兴趣。情境导入法是一种非常能引人入胜的方法，。例如在讲《愚公移山》时，先给学生欣赏江涛的一曲《愚公移山》，激发了学生的兴趣，很快就使学生进入了角色屮；在学习《安塞腰鼓》时，为全班同学表演击鼓，使学生迅速进入兴奋状态。这时，他们争先恐后、兴致勃勃地按老师的要求去

3、做，在轻松、愉悦的气氛中完成了学习任务；在教学《狼》时，教师把两狼紧追屠户，屠户如何杀死两狼的洁景制成课件。课件中把两狼是怎穷追赴不舍的，屠户是样把担中肉扔尽的，及集中心智而把两狼杀死的，把这些画面生动逼真地再现出來，使学生兴致盎然地投入到学习中。这样就使复杂的问题简单化，抽象的内容具体化；再如教学《卧看牵牛织女星》时，导言可以这样设计：“在秋日的夜晚，秋高气爽。当我们仰望天空时，在幽深的天幕上群闪烁，引起我们多少的好奇与兴奋，这时最吸引我们U光的就是那长长的银河，看到银河，T郎织女的传说便会印入我们的头脑里。那么冇关这两颗星的天文方面的知识是什么呢？它还冇一些什么故事呢？下面就

4、让我们一起去读一读叶至善写的《卧看牵牛织女星》，从中我们便可以知道了。”然后引入新课。这样学生就很H然地会被带进教师所描述的情境中去，激发起探究的兴趣。情境教学设计给学生留下了卬象，收到了事半功倍的效果；因而，教师应根据学生特点和教学耍求，运用各种手段创设学习情境，使学生在欢乐的气氛中学习知识，在潜移默化中培养能2、聆听音乐法音乐是人类心灵的诗章，真正的音乐能打动所有真诚而丰富的心灵。再配以逝面，加强了视觉效杲。上课伊始，就使学生全身心地投入了这堂课的学习，取得了极好的教学效果。在初三学习《泰坦尼克号》时，我充分考虑了学生对这一影片感兴趣，但理解不够深刻的情况，在上课伊始，运用多

5、媒体手段，营造一种氛围，在这一特定氛围中将《泰坦尼克号》中主人公的爱情观、生命价值观与传统的爱情观、生命价值观进行对比：（运用多媒体显示电影《梁山伯与祝英台》《罗密欧与朱丽叶》中的经典画而，同时播放背景音乐小提琴协奏曲《梁祝》（片段））（音乐如泣如诉）爱情，是人类的永恒主题古往今来，每一个凄美动人的爱情故事屮总少不了男女主人公的卿卿我我，海誓山盟。《梁山伯与祝英台》演绎了以死向封建礼教抗争的爱的凄美悲壮，而《罗密欧与朱丽叶》则歌颂了一对冲破家族朿缚，以鲜血和生命祭奠爱情的年轻恋人，许多年来，我们一直被深深感动着（音乐渐高）。而1998年那部勇夺奥斯卡多项人奖的《泰坦尼克号》的岀现

6、，则打破了传统模式，为爱作了新的诠释。3脑筋急转弯法这种方法是通过教师和学生间的问与答来实现的。它的特点是：直接、明确、能极大活跃课堂的气氛。在教《事物的止确答案不止一个》时设计这么儿问：（a）1+1在什么情况下不等于2；（b）你家的狗为什么不生虱子；（c）失眠是凶为没有你，寒冷是因为你不在，如果有一犬这一切都消失，那是因为我有了你，我不能失去你，我真的很爱你啊（我心爱的棉彼）等开放性导入设计。通过这样的问答学生不仅能很快想到要学哪课，而且会感到语文课堂幽默的氛I韦I。4.联想导入法即提出与新课有关的事情、有关的知识，引起学生回忆，加以联想，來启发学生思维的一种方法。如讲《海底I

7、N界》之始用这样一段导语：“捉到大海，同学们都会联想到蔚蓝色的海水，一舉无际的海而，还有那点点白帆、群群海鸥。然而说到海底，同学们了解的并不是很多。今天我们通过学习《海底世界》一文，将会获得更加鲜明、更加深刻的了解。”这样用人们对海面熟悉，而对海底较为鲜知的谈话导入新课，使学生先联想到大海，进而激发学生探知海底世界奥秘的兴趣。5名句导入熏陶感染法古诗文名句语言隽永，意蕴丰厚，千古传诵。在导入课文时，结合课文特点，恰当引用古诗文名句，能够使学生通过这些名句的意蕴和写法进行由此及彼的