教学心得柯尊珍

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1、巧用多媒体课件，为课堂增色添彩五年级下册“风土人情类”课文教学心得平利县城关小学柯尊珍著名教育家王吉林说：“审美感受的愉悦，影响着儿童的想象、联想、情感及行为动作。因此，i切教学活动中，美，无处不显示出一种积极地驱动，无处不产生对童智慧的启迪，对儿童心灵的润泽。”五年级下册的每一篇课文，处处都体现着美：有的描绘了优美的风景,有的展示了美丽姿多彩的风土人情，有的为我们刻画了主人公美好的心灵……本册有许多描绘祖国大好河山及级异域风情的美文，有的如品甘泉清茗，让人满嘴留香、心旷神怡，有的如饮醇香馥郁的烈酒，让人热血沸腾、情绪高涨，怎样让学生感受到这种美

2、呢？我觉得，教学中除了要深入了解课文，充分调动学生的想象和联想，体会人物的思想感情外，多媒体教学的运用必不可少。多媒体能有效帮助教师挖掘教材中的美，把教材中的知识展现岀来，使学生感受到美的所在，并且主动与知识牵手。巧妙地利用多媒体课件，能提高学生的学习兴趣，增强学生参与学习的意识，最终让学生在一种融洽的氛围中自主学习，并得到全面发展，取得学与教的最佳效果。在学习《草原》一课时，我做了充分的准备，找了大量的教学课件，向学生展示了大量的蒙古草原风景图。学生对这些图片表现出了极浓厚兴趣，都全神贯注地欣赏着。教学课件的演示，是学生直观的感受到到课文所说的

3、“一碧千里”、“翠色欲流”、“无边的绿毯和白色的大花”这些语句为我们所描绘的草原风光。虽然我们的学生没有机会去实地参观蒙古草原，但通过观赏图片，学生仿佛真的置身于茫茫草原之中了，不吋发出阵阵惊叹。当学生陶醉于美景之中时，他们便自觉地参与到学习中，钻研课文。课文内容掌握后，我继续演示课件，向学生展示了本课知识的外延——蒙古的人文风俗。其中包扌舌学生感兴趣的手抓羊肉、马术和摔跤术等等。学生学习的兴趣更加浓厚。最后，我要求学生自己到课外搜集有关蒙古的资料，准备下一节课进行交流。《自己的花是给别人看的》和《威尼斯的小艇》这两篇课文是介绍异域风情优美篇章，

4、可它离我们太远，学生缺乏生活实践，为了让学生能体会作者描绘的异域风情，感受文章的美，我也是找了大量的德国和意大利威尼斯风光图片并做成了精美的课件，配以优美舒缓的音乐，让学生在优美的旋律中走进这些地区，欣赏这些地方的美丽景色，感受他们的美好境界和风土人情。学生看的的津津有味，一个个睁大好奇的眼睛，发出阵阵惊叹：“哇！好美呀！”“真漂亮！”新课程标准提倡阅读教学要加强朗读、默读的指导。同样的课文,同样的段落，先前虽然对学生强调要读出你喜欢的语气来，当琅琅书声充溢每一个角落，其神色、声调，却不尽人意。有了这些图片的铺垫，学生学习的积极性一下子就调动了起

5、来，下面的感情朗读就顺利多了。感悟到“草原上空气新鲜，天空明朗”,“绿得无边无际”,“绿油油的草原上飘动的白色花朵”景色十分迷人;德国哥廷根的“花团锦簇、姪紫嫣红”，“一座座窗子连接起来，汇成了花的海洋”；以及“威尼斯是闻名世界的水上城市”……这些句子所传达的美景和美境。再通过引导让学生在“读、思、议、想”的过程中理解了课文内容。学生的激情一下子就被调动起來了，读起来抑扬顿挫，情感流露于表情之中，达到“正确、流利、有感情”的朗读要求，给人美的享受。由此可见，恰当的运用多媒体教学，可以充分调动学生学习的积极性，激发学生的想象力，降低课堂教学的难度。

6、教学课件可以让学生在一种真实的、复杂的、具有挑战性、开放性的学习环境和问题情境中展开学习，展开讨论，让学生学得轻松，学得快乐，学得自信。我真切地感受到多媒体教学所带来的成功喜悦，利用多媒体教学，不单把知识呈现给学生，更重要的是让学生主动与知识牵手。