李浩东的论文

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1、走进语文新课程—我收获，我成长，我快乐，我思索。隆化第二中学李浩东时光荏苒，岁月穿梭，转眼间，我在教学岗位上已走过十五个春秋。在这期间，我努力地耕耘着，默默地奉献着，时刻在更新着自己的教育观念，变换着自己的教学方法，让语文教学在新课程的指引下阳光前行，“八个一基本研修”的大力推广，“校本研修”的火热进行，让我在不断的收获，不断的成长，享受着语文教学带给我的快乐，同时，语文教学也给我带来了一些困惑与思考。新课程的改革犹如一股春风，给语文教学注入了一股新鲜的血液，教师们的教学观念、课堂教学流程和学生的学习方式发生了“革命性”的、令人欣慰的变化，学生学习语文的积极性空前高涨，就拿那次我讲朱自清

2、的《春》来说吧，这是一篇诗意盎然，文质兼美的抒情散文，我们在校本研修的时候，大家集思广益，畅所欲言，认真解读教材，揣摩新课改，设计出一套以学生为主的教学方案，我在课堂上大胆的实践着，感触很深。我先通过课堂激趣，让学生说有关春的名句，使学生热血沸腾，跃跃欲试，在这种激情高昂的时刻，让学生用朗朗的书声在多媒体配图、配乐下敲开了春天的大门，陶醉于美的意境当中。随之带领学生走进春天，去赏析本文的结构美盼春，绘春，赞春；赏析本文的语言美文中的比喻、拟人佳句；去和作者沟通心灵，领悟体验作者如何与自然，与生活对话，让学生在心灵互换中进行阅读和写作实践，收到了预想不到的效果。我在引导学生整体把握行文的结

3、构之后说：这篇文章景色写的太美了，有的生机勃勃，有的淡雅清新，有的激情四射，说说你最喜欢的字、词、句、段。学生的积极性被充分调动起来了，有的说我喜欢“闹"字；有的说我喜欢第二段;有的说……，在此我要求学生有感情的读，并说出你为什么喜欢？有的说一个“钻“字写出了小草顽强的生命力，多么形象生动，多么充满生机，简直把小草写活了；有的说你看那花“红的像火，粉的像霞，白的像雪"运用了比喻、排比的修辞写出了花的颜色的鲜艳，生机盎然，真让人心醉，真让人断魂；更有一个同学被课文中写声音的一段所感动，摹仿起春天小鸟各种各样的叫声，于是教室里气氛达到了高潮，学生仿佛闻到了花的香，感受到了春雨的滋润，那大自然

4、的神韵，人的灵性，天籁人籁，汇成了一曲人与自然和谐的交响曲，真是妙不可言。在引导学生欣赏了最喜欢的段后，我恰到好处的引导学生走进大自然，让学生和作者和大自然展开了对话，使学生在心灵互换中有了写作的冲动，此时教室里再次掀起高潮，孩子们的情绪立刻又被调动起来了，沉浸在无限美好的遐想中，沉默片刻后，脸上写满了兴奋，一双双手举了起来：泉水叮咚叮咚的说：来吧，你看这多美啊，有鲜花为我做伴，有蜜蜂为我们引路，我们一路欢声笑语……青蛙呱呱的说：快来参加我们的电声管弦乐队，《春之歌》音乐会马上就要开始了……轻柔的微风低下头向小树诉说着：春天来了，快脱掉你厚重的冬衣，尽情的扭动腰肢吧。鲜花妹妹……你一言我

5、一语，教室可热闹了，他们的想像多么美丽丰富，一句句话，就像一首首小诗，在相互情感的交流中，他们的心灵也和“春姑娘"的心灵一样诗意、一样美好，真正体验到了大自然的美丽，学生在联想及再造情绪的过程之中，感悟理解作家在作品中流露的思想感情，加深了对作品深层含义的理解，也大大激发了学生的创作意识。此时我深深地感受到新课程改革中转变学生学习方式是多么的重要，学生不再是被动接受知识，而是在主动学习过程中学会发现、探究，提升。回顾这节课我最大的成功之处就是做到了愉快教学，把课堂还给了学生，充分调动了听、说、读、写各种能力，充分尊重学生的主动性，积极鼓励学生自己主动思考、大胆想象，给学生创设了心灵的自由

6、释放，让他们的思维绽放出绚丽美妙的花朵，让他们在各自体验和相互启发之中，兴致十足地领略课文的“美”，这样极大提高了学生学习兴趣，同时也培养了学生的思维能力和写作能力。不足之处是我觉得课上对课文的朗读还不够充分，朗读课文的形式比较单一，在品读活动中，把整文交给学生去品词、品句、品段的处理过于粗略。但最让我感到困惑的是，整节课表面上热热闹闹，课堂气氛很活跃，但实质上课堂又有些难以掌控，难以把握平衡点，最终学生又有多少收获呢？如果每节课都这样，结果该会是怎样呢？另外学生在课堂上还存在两极分化的问题，有的学生的手总举着，有的学生的手一次也来不及举，在素质教育的今天，教育要面向全体学生，我们又该如

7、何操纵呢？总之，新课程语文教学让我有了更多的乐趣，也让我们学到了更多的东西！在新课改实践中，我遇到的困惑也象一朵朵浪花般时时浮现，我深深的知道课改之路，虽有荆棘，但沿途的风光无限。我会在这条道路上竭尽所能，充分发挥自己的才智，不断学习，让“教学反思助我成长，校本研修助我发展”。