《冰灯》教案

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1、三年级语文上册教学设计洪水学区语文备课组冰灯教学要求1•认识12个生字，会写8个生字。2•有感情的朗读课文。3.了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份关爱。理解父母的心情。教学重点了解父亲给儿子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份关爱。教学难点通过有感情朗读体会父母的心情。教学方法情境创设法、朗读法教学准备生字卡片幻灯片教学时间二课时教学过程第一课时课前三分钟1.自读课文，借助字典把课文读正确，读通顺,了解课文的内容。1.标记自己不懂的地方，以便上课进行讨论。二、情景导入同学们，哈尔滨的冰灯节就

2、要开幕了，今天，我就和同学们提前去欣赏。（岀示冰灯图片）学生谈自己的感受。师：的确，冰灯非常美丽。阳光下的冰灯晶莹如玉，月光下的冰灯万紫千红。今天我们一起学习一篇与冰灯有关的文章。教师板书课题：冰灯（生齐读）2.板书课题，齐读课题。三、初读课文、整体感知1•学生自读课文，借助工具书读准字音，读通句子，并初步感知课文内容，验证自己的猜想。2•出示生字新词，检查生字新词的认读情况。（1）出示12个生字，学生分组认读。巷俗菱适炕棉爹扭废袄悔融（2）分组出示词语。第一组灯笼走街串巷习俗乐趣腊月灯罩菱形细碎县城纸

3、糊透亮高级答应吵醒适应炕打磨棉衣爹扭过废玻璃继续掀起盖被子撩起后悔羡慕（学生抢读，认得快的可以连读两遍并相机理解部分词语。）第二组废玻璃-浪费；腊月-蜡烛；后悔-教诲；提着-问题（在认读词语中发现并辨别同音字、形近字，加深对生字的认识。强调多音字“答、应、笼”）3•指名展示朗读课文，进行激励性评价。三、小声读课文，小组交流课文的生字新词。四、质疑解惑1•提问：课文内容是不是跟你猜想的一致?那写的是什么呢？2.引导概括课文内容。课文围绕冰灯讲了一件什么事？提示：讲清时间、人物、事情。可进一步通过填空帮助学

4、生概括:有一年（），“我”希望父亲（）o（）的早上，父亲（）。“我”觉得，这一年的春节，“我”的冰灯（）o五、拓展延伸观看冰灯视频，联想当儿子看到父亲在为自己做冰灯时，儿子会想些什么？六、总结升华1•我和我的对子给生字组词；给词语找伙伴（近义词）：透亮赶快羡慕给词语找对手:高级le()da(乐答yue()da(16ng()yIng(笼应116ng()ying(板书设计冰灯da()yIng()答应da()yIng()16ng()2.多音字组词:)))笼116ng()一、课前三分钟1・伴随音乐走进课堂，小小

5、主持人朗诵朱自清的《背影》。2.听完后谈感受。二、复习旧知，导入新课1•今天我们继续学习《冰灯》，一起来读课题。（齐读课题）2•我们之前认识了不少生字朋友，拿出听写本，我们来测试一下。师听写，集体评议。3•师：能说说这篇课文主要讲什么内容吗？课件展示“金钥匙”。指读。试说主要内容。三、研读课文，体验情感1•师：是啊，过年是我们一年中最开心的日子，提着灯笼走街串巷更是过年最大的乐趣和享受。课文中的“我”羡慕大军的灯笼，所以希望？生：父亲给我做一个。指读：我希望他能够给我做一个。板书：希望师：我的心情怎样？

6、（髙兴）带着心情齐读。2•但当我看到父亲为我做冰灯的时候，我的心情却发生了变化，出示句子（他的手真凉啊！我的鼻子发酸，心里直后悔，真不该找父亲要一盏透亮的灯笼。）指名读。师：此时的我心情发生了怎样的变化？生：后悔。生试读。师：读完后有问题吗？生：为什么我的心里直后悔？3•师：多多的思考，我们也会有更多的收获。带着问题，让我们走进课文，走进那个大年三十的早上。（出示自读提示）请孩子们自读课文5~10自然段。4.汇报。师：你勾画了哪个句子？（1）生汇报（冰太凉会儿。）（2）看到这一句，你的内心有什么感受？（

7、感动板书）（3）这一句中哪些词语让你感动？（冰太凉、每磨一阵、擦擦手、暖一会儿）你真聪明，学会了抓重点词语理解句子。请你把这种感动送回句子中，读出来。（指名读，生评议，再齐读：冰太凉）（4）师：把冰放在手里什么感觉？生：冷。师:那如果长时间把冰放在手里？生：更冷，手都冻僵了。师：让我们带着这种感觉，边读边想象动作再读。（自读，再指名读：冰太凉）（5）看图，师：你知道父亲在什么时候，什么地方打磨冰的？指名说（大年三十的早上、离炕很远的地方）师：你从打磨的时间、地点想到了什么？生：为什么离炕很远？师：谁来补

8、答？生补充：怕离炕近把冰烤化，怕把孩子吵醒……师：多细心的父亲啊!师：请听听大年三十的声音（放配音）听到声音你仿佛看到了什么？生：冰天雪地，大雪纷飞……师：屋外寒风呼啸，屋内寒气逼人，而父亲还在打磨一块冰，多么刺骨啊，再读（冰太凉）（6）师：假如你就是文中的父亲，你在为自己的孩子打磨这盏冰灯时，心里会想些什么呢？指生答。齐读第5自然段。5.师生合作读6、7自然段。师：这时，父亲“继续磨”让我再一次看到了刚才的那一幕，再抽读（冰太凉……）当我