《追寻文明的足迹》教案3

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1、《追寻文明的足迹》教材分析：(-)编辑指导思想《追寻文明的足迹》是“欣赏•评述”领域的一课内容。它是对壯界文化遗产的一次专题欣赏活动。世界文化遗产是人类进步的闪光足迹，是全世界共同的财富。通过本节课的欣赏活动，让学生了解人类的智慧和壮举，了解不同历史时期的文化现象，从而引发学生对人类文化遗产的关注，激发学生的求知欲，是本课的编辑指导思想。在木课学习中，需要师生搜集大量的资料，解答教材中的学习问题。鉴于学生搜集、整理资料的能力有限，建议木课以小组合作学习的方式，形成同学间分工合作、优势互补的局面。(二)教材版面分析本课由两页组成。第2页中

2、简短的导语首先把我们学习、了解文化遗产的II标呈现出来,即让我们了解它、保护它，并把它昭给未来。阿布辛拜勒神庙前的拉美西斯二世雕塑位于埃及南部纳赛尔湖附近。这四尊高20米的雕像，都是拉美西斯二世的像。他是古埃及最强人的国王，骁勇善战，征服和统治了北起地屮海、南到努比亚、东白利比亚、西到底格里斯河及幼发拉底河的广大地区。阿布辛拜勒神殿的墙上多处画着他与敌人勇敢战斗的画像。教材中展现的是神庙入口处的巨型雕像。拉斯科洞窟的岩画是人类最早的绘画。这些壁画是怎样产生的，为什么要绘制？这些都无法揭开真实的谜底，只能通过猜测，來推想当初的情况，毕竟这

3、是史前时期的艺术，没冇翔实的文字记载。根据对拉斯科岩洞绘画布局的研究发现，凡是对人类冇威胁的动物，如虎、豹、豺、狼等，大都绘制在朝外的岩壁上，而温顺的牛、马、鹿等，大都绘制在朝里的岩壁上。这说明，这些壁画有一定的宗教禁忌的含义。大概通过这些图，來表达当时的人们对自然力量的恐惧感和理解。他们使用的颜料是木炭及各种矿砂，工具则是蕨草和羽毛等。拉斯科洞紅的岩画被称为“史前的卢浮宫”。库库尔坎金字塔位于尤卡坦半岛北部低地。在这里繁荣、发展的玛雅文明，从距今2300年前开始，持续了1800多年。“库库尔坎”在玛雅语中是“羽蛇”的意思。这廉金字塔由

4、九层晒台组成。通往神庙的入口台阶很陡，共有91级。金字塔的最上而有四角形神庙，是用来祭祀神的场地。因此，在外观和功能上，这座金字塔与古埃及的金字塔有很大区别，库库尔坎金字塔更像一座城堡。在教材第3页上，展现了口木法隆寺的五重塔。它高32.6米，是口本现存最古老的塔，约1300年。在建塔的E鸟吋代砍伐了树龄2000年的巨树扁柏，而巨树的生长始于绳纹时代。五重塔的巨树见证了30（）0年的日本历史。这座塔的建筑风格与中国的塔很相近。据说日本圣徳太子于607年在这里修建了法隆寺，并在这里学习和仏扬了來自中国隋朝的佛教，从屮不难看出屮国文化对H本

5、的影响。奥林匹亚遗址位于雅典以西。现代奥林匹克运动会始于1896年，但是作为起源的古代奥林匹克体育大会是距今约2800年前在希腊举行的。该大会的会场便是奥林匹亚。在奥林匹亚举行奥林匹克，从公元前776年开始持续约1170年。当时希腊的城邦国家Z间战争不断，但当举行奥林匹克时，战争也停止3个月。如今的现代奥林匹克继承了古代奥林匹克的这种楷神,作为大会象征的圣火是在奥林匹亚点燃的。世界文化遗产绚丽而丰富，教材版而是有限的，之所以选择以上内容，不仅仅是它们有着珍贵的文化价值，在它们背后述有着不少文化故事（传奇、奥秘）。例如拉美西斯二世雕像的“

6、大迁移”、拉斯科洞窟壁画的“意外发现”、库库尔坎金字塔的“蛇影现身”、LI本五重塔的“震而不倒”等，都是引发学生兴趣的良好题材。我们可以根据教师课堂安排，白由选取，使课堂不仅是文化的课堂，也是妙趣横住的课堂。在木课两页下方展现了欧洲、非洲、南美洲的代表性文化遗产。可以说每一处文化遗产都可以展开成一课时，但我们还要将引发学生关注、保护文化遗产作为本课的冃标，教给学生了解文化遗产的方法，使其能够了解更多的遗产文化，为人类的文明而骄傲。教学内容与目标：1、显性内容与目标：应知：（1）知道什么叫文化遗产，能说出7处〜10处世界文化遗产。（2）能

7、够对世界文化遗产的保护冇正确的认识。应会：（1）能够收集世界文化遗产的相关资料，初步认识、了解白己感兴趣的文化遗产。（2）能够运用美术知识制作宣传栏，传播世界文化遗产知识。2、隐性内容与目标：（1）通过木课学习，认识到文化遗产是人类共同的财富，增强保护文化遗产的意识及方法。（2）学习了解各个国家不同时期的文明足迹，尊重不同文化背景下的文化现象，接纳多元文化，拓展国际视野。教学重点与难点：重点:（1）通过资料阅读、课上交流等途径，认识7处〜10处世界文化遗产，较细致地了解2处~3处世界文化遗产。（2）能够从文化遗产的历史背景、审美价值、社

8、会影响、经典特征等方面，介绍2处~3处世界文化遗产。难点：有步骤、有层次地介绍2处〜3处文化遗产。组织教学：教学活动的方式与方法：（以自主学习为主）课前学习卡：1、你关注的建筑或雕塑在哪个国家？这个国家属于