2、位置与方向教案

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1、授课班次授课日期授课题目2、位置与方向（二）三维教学目标1、能根据方向和距离在平面图上标出物体的位置。2、在由实物到绘制坐标图的抽象过程中渗透坐标的思想，发展空间观念。3、在具体情境中感受数学与牛活的密切联系，获得成功的体验，培养学生的空间观念。教学重点明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。教学难点能根据描述，在平面图上标出物体的具体位置。关键课型综合课课时1主要教学方法手段合作探究时间教学教程设计及内容二次备课一、谈话导入。同学们，你们家附近有什么好玩的场所吗？能给大家介绍介绍吗？（生自由汇报）师引导学生：怎样才能准确描述那些场所在你家的什么方向上呢？今天这节课一起

2、探讨怎样确定物体的位置和方向。二、自主学习，探究新知。岀示教材例1图片：同学们，这是昨晚的天气预报，你从天气预报中知道了哪些信息？（对天气预报内容进行修改，不给出方向和距离）台风是世界上最严重的白然灾害乞一，它会给我们的日常生活带来严重的灾难，那么在得知这样的信息后，我们怎样才能做到有备无患呢？（确定台风中心的位置，测算到达时间）要测算台风到达吋间，首先要确定台风中心的位置，怎样来确定台风中心的准确位置呢？1、确定方向。（1）加方向标。师:加方向标的好处是什么？（容易说方向）方向标加在哪里？（本市）说说台风中心在什么位置？（在本市的东南方向）检查人员签名:教案序号：时间:台风

3、点对点线对线读岀夹角的度数。这是他的方法，还有不同意见吗?(2)测量角度。师：知道台风屮心在本市的东南方向就可以确定了吗？有学生提出质疑：不能，因为本市的东南方向范围很大，台风运动的路线不过明确。师适时追问：那怎么样才能准确确定台风中心的位置呢？小组讨论：怎么样才能准确确定台风中心的位置呢？(学生汇报结果)中心生1：台风中心位于本市东偏南30°o师：你是怎么量出这个角的度数的？说说你的方法。学生汇报量角的方法，梳理归纳：(1)(2)(3)师：生2：台风中心位于本市南偏东60°o师：现在出现了两种不同的说法，都能描述台风中心的方向，但在生活中我们一般说与物体所在方向离得较近(夹

4、角小)的方位。2、确定距离。师：我们确定了台风中心的方向，如果只有这个条件,能够确定台风中心的具体位置吗？生再次质疑，因为在本市的东偏南30°方向是一条射线，这条射线上的任何点都可以说是在本市的东偏南30°方向。师追问：那么怎么样才能确定的台风中心的准确位置呢？把你的想法在小组内交流交流。小组合作交流。生：我们只要知道台风中心与本市的距离就可以了。（课件出示比例尺）北心师：如果图屮的1厘米表示实际的100千米，你能知道台风中心在距离本市多远的地方吗？现在你能准确说出台风中心在什么位置了吗？根据学生的回答板书：台风中心在木市东偏南30°的方向上，距离是600千米。3^小结师：回

5、忆我们刚才是怎样确定台风中心位置的呢？学生通过回顾梳理，明确描述物体所在位置需要方向（角度）和距离两个条件。4、现在你能测算出台风犬约多少小时后到达本市吗？学生根据“时间二路程三速度"计算。三、巩固练习。1、教材第20页“做一做“。2、教材第23页第2题。3、拓展练习出示问题：小强看小明在南偏西40度方向上，那么小明看小强在什么方向上？四、回顾总结。谈话：这节课你有什么收获？板书设计授课班次授课日期授课题目2、位置与方向（二）三维教学目标1、结合具体实例，能够根据描述，在图上标出物体的具体位置。2、通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。3、在活动中，培养学生合作探究的意识和

6、能力。教学重点能根据方向和距离，在图上标出物体的位置。教学难点确定方向和距离。关键课型综合课课时1主要教学方法手段合作探究时间教学教程设计及内容二次备课一、复习引入，感知新知。1、谈话引入：同学们，还记得上节课我们学习了什么知识吗？2、导入新知：今天老师给大家带来了新的信息，请看，从信息中你知道了什么？出示教材第20页例2（只出示图和对话）学生观察情境图，获取信息并汇报二、操作绘图，掌握方法。1、提供相关信息，明确绘图步骤。课件出示收集到的关于台风的信息。（1）B市位于本市北偏西30°方向、距离本市200千米。（2）C市在本市正北方，距离本市300千米。2、师：要在平而图上准

7、确地标出一个地方的位置，你认为需要考虑哪几个方面？3、师生共同梳理A、先确定好平面图的中心。（板书：定中心）确定方向和距离。（板书：定方向、距离）检查人员签名:教案序号：时间:4、自主操作，独立绘制平面图。(1)估一估：B市位于木市北偏西30°方向、距离木市200千米。如果在这张图上标出来，你估计会在哪里？你怎么觉得在这里？教师指，学生完善。(2)画一画：如果要知道它的精确位置在哪里，怎么办？借助量角器和直尺来测量角度和距离。请大家在作业本上把B市在图上标出来。5、指名展示交流，完善绘图过程。(1)学生