24、司马光教案

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1、华志朱授新型课三时课总用明使说习标学目•/®?文“匕写,会文•/-fc4~洪卜识孤认止1.2.重点/难点“写会生个5等，“识认生出is谆本，识诗认古主读自试•IX意・・，)0资句检如富司搜流教伐财4己交，q夫科自单样別巨板据~可一勃巻0(艮简2章yE封氓的収的羿学越妒写詐X:(跖自卿zgXTW后和肛文文的勒子许言篇光歸每”。语一马习上言H'习司J判以文祖学对议}A一“TJTJ=1一JZ庚谢叫翔制自卿示Ei流就是让。说教出耐交言它就题说，件攵占s。天is厶冃济说f相的文今读谁交—2.3.样古4.齐5.行6.。这叫生进思像也学料is-e读J1皆

2、哥chi持与、ql弃准hong众丈die跌说ng毗S4)den登由zrng自枫tin庭〉(»■司自由读，指名读，开火车读正音：注意读准平舌音“司”，翘舌音“众、持”，后鼻音“庭、登”。去掉拼音读，齐读。探究解惑1.指名朗读课文。引导学生读准停顿：（课件出示5）司马光群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/

3、持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。2.教师范读，指导朗读，读准节奏。3.参考注释，自学课文。（要求：将注释中重点词语的解释再次批注在文中，据此理解句子的意思。）4.让学牛就不理解的字词提出问题。以下字词或者比较陌牛或者古今

4、差异较大，学牛可能提出：（课件出示6、7）检测拓展（课件出示8）岀示生字田字格课件：司庭登跌众弃持1•观察生字，说说你发现了什么？“跌持”为左右结构的字，写时要写的左窄右宽。“登、弃”是1二下结构，“庭”是半包围结构。2.师指导写字“庭”半包围结构，注意“广”作偏旁时，要写得宽大一些，横、撇要长一些。“登”，上边部分“X”旁，不要写错，看清笔画，下面的“豆”穿插进去，要写紧凑。学生练写，教师巡视指导。师生互评、生生互评。总结评价学生自主朗读，练习行诵。作业布置抄写生字。年级课题三课型新授主备教师朱志华备课时间9.28上课时间24.司马光（第

5、二课时）使用教师总课时使用说明教学课件学习目标1.结合注释，联系上下文，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。2.紧扣重点词句，感悟司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。重点/重点：参考注释，抓住重点词句，理解句子的意思。难点难点：体会司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。共性模块个性模块课前预习激情导入诊断检测根据单个字词意思，试着解释全文。生字检查，复习引入。1.（课件出示8）出示生字田字格课件：司庭登跌众弃持2.指名背诵古文。1.检查学生对每个句子的解释，教师明确。（课件出示9）（1）群儿戏于庭。（有一次，司马光跟小伙伴们在后院

6、里玩耍。）（2）—儿登瓮，足跌没水屮。（院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸人水深，眼看那孩子快要没顶了。）（3）众皆弃去。（别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊,跑到外面向人人求救。）（4）光持石击瓮破Z,水迸。（司马光去卩急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸亘的水流了出來。5~（5）儿得活。（被淹在水里的小孩得救了。）2.男生读原句，女生读译文。引导学生注意课件中红色的文字，告诉学生，在把文言文翻译成现代文时，为了使语句通顺、内容连贯，需耍加入恰当的内容。3.鼓励学生大声朗读原文

7、，并用自己的话讲讲这个故事。教师评议。（课件出示10）有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。别的孩子们一见岀了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩得救了。（指名朗读，自由读。）探究解惑1.司马光砸缸的动漫故事，激发兴趣。2.学生自由读课文、读译文。3•读了课文，你觉得司马光是一个什么样的孩子？（聪颖机智，遇事沉着冷静。）课文中哪个地方写出了

8、司马光很聪明。（光持石击瓮破之，水迸，儿得活。）（课件出示10）聪颖机智，遇事沉着冷静。光持石击瓮破之，水迸，儿得活。（板书：聪颖机智，遇事沉着冷静光持石击瓮破之，水迸,儿得活。）4.指导感情朗读，读出对司马光的赞赏。检测拓展1.这么聪颖机智、沉着冷静的孩子，你们喜欢吗？（喜欢）让我们再来读一读课文，注意读出喜欢的感受，读出古文的韵味，请几个同学读。（课件配乐）2.学到这里，你能试着把这个故事背诵下来吗？一起背一背，不能背诵的看着书朗读。总结评价今天我们学习了《司马光》这篇文言文，知道学习文言文的方法有看一一注释、联系一一上下文、查找一一资

9、料书、遇到难句一一反复多读几遍、还读不懂的一一做批注。相信同学们在以后的学习中，也能用上这些方法，去读懂其它的古文。作业布置1.选择正确的读音,打“厂。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌