八年级语文上册第二单元第7课《背影》教案新人教版

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1、《背影》教学设计一、学习冃标：1、冇感情的朗读课文，感受洋溢在字里行间的父了深情。2、赏读细节，体会浓浓的父子深情。3、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流。二、学习重点：1、有感情的朗读课文，感受洋溢在字里行间的父子深情。2、赏读细节，体会浓浓的父了深情。三、学习难点：学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子Z情。四、学习准备1.生字正音：交理()奔逆()蹒跚()琐屑()fit栏()羞使()2.收集资料：收集作者及写作背景资料1、朱自清简介：朱白清(1898—1948),原名白华，号秋实，改名白清

2、，字佩弦；原籍浙江绍兴，生于江苏东海；现代著名散文家、诗人、学者、民主战丄；其散文朴素缜密，清隽沉郁、语言洗炼，文笔清丽，极富冇真情实感，朱自清以独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩，为建立中国现代散文全新的审美特征创造了具有中国民族特色的散文体制和风格；主要作品有《雪朝》、《踪迹》、《背影》、《春》、《欧游杂记》、《你我》、《精读指导举隅》、《略读指导举隅》、《国文教学》、《诗言志辨》、《新诗杂话》、《标准与尺度》、《论雅俗共赏》。2、《背影》写作背景：朱自清在《背影》篇末写道：我北来后

3、，他(指作者的父亲)写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去Z期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。文章写的是1917年作者在北人读书时经历的事，是在1925年写的。这一时期中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，广大劳动人民处在水深火热Z中。作者当时虽未站到革命立场，投入反帝反封的斗争中，但做为一名正直、善良、敦厚的知识分子，必然要感到社会的压抑，产生i种落寞凄凉的情绪。不是吗，作者的家庭,

4、因着社会的黑暗而H趋窘迫，“光景很是惨淡”“一H不如一H”。作者的父亲，先是“赋闲”，后为了找差事而“东奔西走”，乃至老境“颓唐”。这些都从一个侧而反映了当吋知识分子奔波劳碌，前途渺茫，谋事艰难，境遇凄惨的现实。在他们心头笼罩一层不散的愁云,如同文章所表现的灰暗的基调。在这一背景上，作者写出的真挚、深沉，感人至深的父了之爱，不仅是符合我们民族伦理道徳的一种传统的纯真而高尚的感情，而且父子互相体贴，特别是父亲在融汇了辛酸•悲凉情绪的父子Z爱中，含有在厄运面前的挣扎和对人情淡薄的III世道的抗争。虽然这只是

5、怨而不怒式的反抗，但也会引起人们的同情、叹惋乃至强烈的共鸣。五、课堂学习：（一）导入新课世界上最人的是海洋，比海洋更人的是天空，比天空更人的是父母对子女的恩情。我们随着朱H淸一同走进《背影》，感悟这种恩情（二）活动任务：1、朗读课文，感受父子深情2、品味细节，理解父了深情3、延伸悟读，感悟父子深情（三）活动过程活动一：朗读感知课文，感受父子深情口由朗读课文，思考：课文共写了几次背影？请用最简练的语言加以概括。回答：四次背影。“背影”在文章小出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。分别为

6、：⑴怀念父亲，引出背影；第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。⑵望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身報，步履艰难,蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。⑶父子分别，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝,离情别绪,又催人泪下。⑷别后思念，再现巧影。笫四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。活动二：品味细节，理解父子深情1、听读“买橘”部分，你认为作者

7、主要从哪两个方面描写父亲的背影的?教师播放视频，学牛听读后回答：外貌：黑、深青（家境不好、心情忧伤）——沉重的背影动作：探、攀、缩、倾（步履维艰、行动不便）——艰难的背影（动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力;“缩”，两脚无处可蹟，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上刀台虽然十分艰难，但又十分努力的样了。）2、通读全文，作者共流了儿次泪？你认为作者为什么流泪？第一次，芯哀Z泪（见父亲睹家境想祖母）第二次,感动之泪（望父亲买橘第三次,惜别之泪（

8、背影远去依依惜别）第四次,伤心之泪（再现背影泪光莹莹）活动三：延伸悟读，感悟父子深情青春年少，我们也曾经对挚爱我们的父母任性过，也误解过他们的爱心，不知父母为我们做过多少事，但他们从来没有一声怨言。你的父母为你做的哪件事最令你难忘呢？说给人家听听。（四）课堂小结世间的爱有千万种，惟有父母Z爱最无私。时间的长河可以帯走一切，但带不走父母的爱。这爱已留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。让我们载着这份爱书写自己完美的人生吧！（五）课后反思（我