给孩子快乐的数学世界

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1、给孩子快乐的数学世界随着时代的发展，数学的应用范围得到极大的扩展。作为一名数学教师应如何去培养学生的数学意识和数学素养？如何为学生创造一个轻松的学习氛围，让他们去体验？让学生感受生活中的数学，运用数学分析问题和解决问题，把学数学变成一个用数学的过程，因此在教学中应让每一个学生都能参与探索数学世界,感受数学的力量,享受学数学的乐趣。一、给学生充分思维的空间与探索。大家都知道，数学具有严密性的特点。但是小学阶段数学我们给予学生不应是抽象的数学原理和知识，而应该是激发他们的兴趣和激情，为他们开辟充分思维的空间与探索、创新的天地。在数学课堂教学中有许多过去被我们肯定的，并被广大教

2、师效仿的“样板”之作。但随着时代的发展，那些“样板”逐渐成了制约学生发展和教师教学改革的屏障。因此，数学教师应及时更新观念，真正体现素质教育的理念，创造性地组织课堂教学。在数学课堂教学中，教师应给学生充分思考的空间,并为他们提供主动探索、创新的机会，应允许学生标新立异,敢于发表个人意见。在教师的指导下，逐渐让学生养成独立思考、认真分析问题、解决问题的自主学习习惯。在课堂上，学生可以讨论、可以发问，以使学生充分迸发创新思维的火花。从而激发学生的兴趣，培养学生丰富的想象力和多角度思维的学习习惯。二、让学生在学习中感受数学，体验数学。数学与我们的日常生活密切相关，也是我们了解世

3、界的基本工具。小学阶段的孩子对什么事情都非常感兴趣.好奇，他们最初的学习热情非常高，这就需要我们老师能够了解和掌握孩子的心理、精心设计教学过程，激发他们的学习兴趣，让学生亲身去感受数学，让他们体验到我们的生活离不开数学，萌发一种学数学真有趣，我要学数学的心理。因此，在设计教学过程时，注意让学生成为一个发现者,注重引导他们去发现数学就在身边。如在教学《平均数》一课时，我先拿出两组成绩单比较。第一组5人，数学成绩分别是95.87.93.6476分；第二组6人，成绩分别是8&9Z90.90.lOd6(1然后请同学们评价一下哪组成绩好，很快，学生肯定会想到，应先求和再比大小。第一

4、组和是425分，第二组和是520分，但能证明第二组考的好吗？显然不能，因为第二组人多，怎么比呢？这时，即可以引入平均数的概念。这样设计贴近学生，符合孩子的需要,使他们知道用数学可以解决生活中的许多实际问题。三、让学生实践中学习数学，运用数学。小学阶段的学生思维是直观的，他们的思维来源于生活,在生活实践及动手操作中，他们更能够发现问题，马上积极引导，进行讨论、合作交流学习，效果会更显著。爱动是孩子的天性，孩子们以生活中的事物都有好奇的心理，他们想看一看，摸一摸。教学中教师就应借助孩子的这种天性，让学生在看一看、摸一摸的基础上引导他们去想一想、议一议，把看到的、想到的说出来，

5、让每一个学生在这种环境中学习数学、应用数学更有趣。另外，在同学之间，用儿童的语言进行交流，最为真实。这种学习环境,他们的情绪很容易被感染，并影响大部分同学,每一位同学都能在讨论中交流，并得到感染与鼓励。因此在教学中，应多让学生动手，让学生在实践与探索中学会学习。这也是我们教师教学中所追求的目标。在课堂教学中，我们应时刻把学生放在首位，教学设计要结合学生实际，实实在在，精益求精，大胆创新，要让学生学会思考，勇于探索，敢于创新。要让数学课堂真正成为学生自主探索，主动发展的天地，使学生真正成为学习的主人，知识的主人。让每一个学生都熟悉和探索数学世界，感受数学的乐趣与力量。