新苏教版一年级上册认识1-5

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1、课时教学设计首页（试用）授课时间：年月日课题认识1——5课型新授第儿课时课时教学目标（三维）学生有过具体情境中的数数及相应的操作活动，初步理解1-5各数的含义，会认、读、写1-5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体个数。学牛经历1-5各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的愿望。学生体验与同伴互相交流学习的乐趣，学生通过学习更爱学校、爱老师。教学重点与难点重点：加深对1〜5各数含义的理解。难点：学生把数字写规范、写工整。教学方法与手段教学方法：探索法。教学手段：小棒、圆片，计数器、1——5卡片等。使用教材的构想学牛己认识了

2、1-5,本节课主要引导学生通过举生活中的实例，进一步感知1・5各数的内含，并通过计数器拨数，将具体思维过渡到抽象思维。教师行为学生行为（活动）课堂变化及处理主要环节的效果一、创设情境，引入新课谈话：小刖友你知道教师节是哪生：9刀10日教师节。一天呢？这一天小朋友们唱歌、跳舞、表演节冃来庆祝老师的节口，你们看（初始场景图）。请同学们仔细看一看，图中有些学生自己先数数。什么，各有多少个？全班交流：二、动手实践，理解含义教师和学生-•起数出图中的物体和人的个数。适时把卡片1——5贴在黑老师说一个数字你能用自己喜板上进行认读。欢的方法表示出来吗？老

3、师拿出三个苹果，你能表示出学牛:表达和老师同样多的苹果数吗？学生用白己手屮的学具表三、学习认数1、认识数“1”图中拉琴的有1人，有1架手风示。学生拿出1支铅笔、伸出1琴，有一块黑板。请你拿出1支铅笔、个手指头。伸出1个手指头。说明：刚才我们数的人或物都是1个。1可以在计数器上拨1颗珠表示，也可以用数字“1”來表示。学生用“1”说话。指导学生用“1”说句话。如：我有1个文具盒等。指导学生写“1”说明：写1是要写的稍微斜一些,笔画要直。教师示范，带领学生书写练习。描数、写书时，注意学生的姿势学生在课木上描“1”，独和执笔方法，指导规范的写数。立

4、写”1”。2、认识数“2”生：2o认识了1,接着我们要认识几呢？刚才图中的什么物体是2个。同桌的小朋友一起数出2请同桌的小刖友一起数出2支铅笔补充课时教学流程（试用）教师行为学生行为（活动）课堂变化及处理匸要环节的效果2块橡皮、2个文具盒放在一起。请你伸出2个手指。2也可以用计数器上的珠子表示。原来有1颗，再添上1颗珠就是2颗珠（边说边拨）2盆花、2支铅笔、2个手指……都可以用数字“2”來表示。指导学生用“2”说句话。教学“2”的写法，分析字形，说明：写“2”是要在哪里拐弯，拐弯时要写的流畅一些，带领学生书空练习。3、用类似的方法认识3、4

5、、5各数。在指导学生写4、5时讲清每个数字先写哪一笔，再写哪一笔；还要注意5和3的区别。4、学生按顺序齐读1——5各数。再倒着数一遍。四、课堂小结这节课你认识了哪些数？请人家一起读一读这几个数。支铅笔、2块橡皮、2个文具盒放在一起。学生伸出2个手指。学生摆出2跟小棒、数出2个圆片。学生在课本上描“2”，独立写”2”。数。学牛按顺序齐读1——5各再倒着数一遍。学生齐读l-5o课时教学设计尾页(试用)☆补充设汁☆当堂检测设计一、按数的顺序填数：(1)1、()、3、4、()。(2)()、()、3、()、()o二、数一数，圈一圈：1、从左边数第4个

6、。2、从右边数第2个。作业设计-猜数游戏：这个数比2犬，可能是几？这个数比4小，可能是几？这个数比3大而且比5小，这个数是几?板书设计1——5的认识教学反思第页(总页)