语文李燕作业2

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1、研究性学习设计模板作者姓名李莊任职单位黑旺中学学科语文年级初三单元标题献给母亲的歌研究性学习名称感动自己，也感动他人——写作技巧探究（属于单元中的第二专题）所需时间（2课时）【学习目标】1、采撷点滴牛活能够围绕主题选择典型素材。2、探究写作技巧：怎样让自己的文章感动自己，感动他人。3、修改作文，完成作文升格。【情境】忘不了那个全场涕泗横流的场面，忘不了全场肆意呐喊的场面“老师我爱你！爸爸妈妈我爱你！”，忘不了学牛全场学牛抱着全场老师痛哭的场血！泪水流过脸颊，润湿了我们曾经干涸的心灵。我们的身体甲深藏的爱心在此刻随着泪水，伴着

2、呐喊喷涌而出！孩子们，想一想，是什么感动了我们？【任务】1、找到适合自己的写作素材。2、探究写作技巧：怎样让自己的文章感动自己，感动他人。3、修改作文，完成作文升格。【过程】一、真情诉说：交流《感恩，让我们飞的更高》报告会的观后感。（此处教师播放当天的录像，学生回顾当天的感受）学生从以下两个方面交流感受:1、说说你为什么流泪？哪个细节触动了你的心弦？2、哪些话语引起了你情感上的共鸣？教师小结：文章贵有情！有真情实感的文章才能在读者的心灵深处留下痕迹。二、生活写真集：采撷点滴生活，以“母爱”为主题，描写生活片段。（习作课下提前

3、完成，课上交流）1、小组交流学生习作，每组推荐一篇优秀作文2、学生互评作文3、教师点评作文三、写作探究：怎样让自己的文章感动自己，感动他人。一）、小组讨论，谈谈写作技巧（每个小组派名代表发言）二）、教师点拨写作技巧：1、敞开心扉什么叫写作？写作就是把自己心中的一切都敞开，直到不能再敞开为止。写作也就是绝对的坦口，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里血。——奥地利卡夫卡2、丰富语言1）修饰增润：A、一个老大娘來了B、一个白发苍苍的老大娘拄着拐杖蹒跚着來了（学生比较一下这两句话的，哪句更好一些）教师点评：语言经过修饰增润人

4、物更加鲜活了，场面更加生动了，一切如历历在目。下面我们进行一项语言活动训练：教师演示：教师手拿一枚破币，硬币从手中滑落，掉到讲桌上后又掉到地上。要求：（1）、每一个同学仔细观察这种现彖，然后用一句话描写这种现彖。（2）、同学之间交流、分享。摘录例句：（1）、有一枚硬币从老师手中滑落，掉到了地上。（2）、有一•枚硬币从老师胖乎乎的手中滑落，掉到了讲桌上，然后又像一个小精灵叮叮当当的掉到了地上，在地上画了一个优美的圆弧后平静地躺在哪儿。（师生共同品味修饰增润后的语言魅力，顺势引导下一个作文技巧）2）.细节活化：例（1）父亲的手缓

5、慢地举起來，在肩膀上停留了三秒钟，然后用力一挥,响亮地打在我的左腮上。父亲的手满是棱角，沾满了成熟小麦的焦香和麦秸的苦涩。六十年代的劳动，赋予了父亲的手以沉重的力量和崇高的茸严,它落在我脸上，发出重浊的声音，扰如气球爆炸……我感到碎然的狂欢般的痛苫与此同时在胸中积郁，好像是我用力叫了一声。（莫言《爆炸》（教师慢读课文，学生谛听试着做细节动作，感受细节活化的魅力，教师点评）教师点评：例（1）是父亲打我一记耳光的描写。对这一记耳光，作者不是笼统、单向、静态的去描摹，而是把它分解成若干个流动着的不同的细节来完成的。父亲打我，从缓慢

6、的举手到打在我的左腮上，是由四个镜头组成的慢镜头；从打在我的左腮后，又从视觉、味觉、听觉、意觉等几个方面展开了细微的描写，把父亲打我一记耳光的表层意识和深层意识表现的淋漓酣畅。3）景语着色：写景是抒情的重要手段，唯有把情感融于景物之屮，情感才显得丰富而含蒂。（此处教师简单点拨即可）学生回忆《冬夜的灯光》一文中的环境描以及其在文中的作用。教师点评例文《冬夜的灯光》四、完成作文升格（点评1-2名学生习作）【评价】评价项HABC选材是否典型新颖（内容）选材典型且有创新选材典型但缺少新意…般素材细节描写的运用有2-3处细节描写有一处

7、细节描写没有语言表达流畅、优美、醒H景语看色有恰当的景语着色结构和思路结构严谨，思路清晰【资源】1、《感恩，让我们E的更髙》的相关图片和屯2、有关“母爱”的图片3、背景咅乐《烛光里的妈妈》《母亲》流畅-般有一八（环境描写没有结构完整，条理清楚结构残缺思路混乱见频