教师招聘考试教育理论综合知识复习要点

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1、教师招聘考试教育理论综合知识复习要点课程设计一、课程设计概述（一）课程设计的概念不同的国家，对课程设计有不同的解释。总的來说，课程设计是一个有口的、有计划、有结构的产主教学计划、教学大纲以及教科书等的系统化活动。二、课程文件的三个层次（一）教学计划我国义务教育的教学计划应具备以卜•三个基本特征：（1）强制性；（2）普遍性；（3）基础性。（二）教学大纲（三）教科书设计课程目标一、课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的关系从国家制定的教育目的到实际的课堂教学目标，经历了一系列的变化，可以分为四个不同层次的目标：教育

2、目的、培养目标、课程目标、教学目标（一）教育目的教育目的是一定社会培养人的总耍求，是根据不同社会的政治、经济、文化、科学和技术发展的要求以及受教育者身心发展的规律决定的。（二）培养目标是对各级各类学校人才培养的具体要求。（三）课程目标课程目标是指导整个课程编制过程的最为关键的准则，是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果。（四）教学目标教学目标是课程目标的进一步具休化，是指导、实施和评价教学的基本依据，是师牛在学科教学活动中预期达到的教学结果、标准。二、课程目标的依据课程目标的依据主耍有三个方面：对学生的研究、对

3、社会的研究、对学科的研究课程的类型从课程制定者或管理层次角度划分,可分为国家课程、地方课程、学校课程;以课程任务为依据，可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程；按内容属性分:学科课程、经验课程按内容组织方式：分科课程、综合课程按课程实施要求：必修课、选修课四、制约课程的主耍因素1、社会的因索对课程内容选择的影响2、学牛个体的因索对课程内容选择的彩响3、课程传统和国外的课程改革对课程内容选择的影响(三)学生中心主义的课程理论1代表人物：杜威、罗杰斯(C.Rogers)等；2基本观点：(1)学生是课程的核心；(2)

4、学校课程应以学生的兴趣或生活为基础；(3)学校教学应以活动和问题反思为核心；(4)学生在课程开发中起重要作用。(二)学科屮心主义课程理论1代表人物：布鲁纳(B.S.Bruner)和施瓦布(J.J.Schwab)2、基木观点⑴知识是课程的核心；(2)学校课程应以学科分类为基础；(3)学校教学以分科教学为核心；(4)以学科基本结构(组织结构、实质结构、句法结构)的掌握为H标；(5)学科专家在课程开发中起重耍作用。一、课程的一般概念广义的课程：指学生在校期间所学内容的总和及进行安排狭义的课程：特指某一门学科。我们所研究

5、的课程是广义的，是各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。二、代表性的课程理论(一)泰勒(R.w.Tyler)课程理论1、基本观点：泰勒(R.W.Ty1er)提出的四大课程基本问题：(1)学校应努力达成什么H标？泰勒认为应根据学习者本身的需耍、当代校外生活的耍求以及专家的建议三方而提出。(2)提供哪些教育经验才能实现这一冃标？(3)如何有效地组织这些教育经验？(4)如何确定这些教育目标是否达到？泰勒原理可概括为：目标、内容、方法、评价，即：1•确定课程目标；2.根据目标选择课程内容；3•根据目标

6、组织课程内容；4.根据目标评价课程。他认为一个完整的课程编制过程都应包括这四项活动。二、师生关系的三种模式1＞专制型的师生关系;在专制型师生关系中，教师作为专制者，管理学生一切事务，教师是领导者，学生则完全处于被动接受的地位。2、放任型的师生关系；在放任型师生关系中，教师对学生放任自流、不管不顾，既不利于学生的发展，也没冇尽到教师的职责。3、民主型的师生关系。在民主型师生关系中，教师既尊重学生，又严格耍求学生，在发挥学生主体性的同时又给予合理的引导。教师与学生的关系是平等的。三、如何构建良好的师生关系1•建立新型

7、的师生观2、树立教师威信3、善于和学生交往4、发扬教冇民主，倾听学生的意见师生关系一、学生和教师的关系（一）教学上的授受关系1、从教育内容的角度说，教师是传授者，学生是接受者2、学生主体性的形成，既是教育的冃的，也是教育成功的条件3、对学生指导、引导的H的是促进学生的口主发展（二）人格上的平等关系1、学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的2、严格要求的民主的师生关系，是一种册友式的友好帮助的关系（三）社会道徳上的相互促进关系师生关系在社会道徳上是相互促进的关系。首先，师生关系从木质上讲是一种人-人关系

8、，但这种关系在现今的学校教冇屮被异化为人-物关系，使师生关系变得机械而毫无生气。其次，教师对学生的影响不仅仅是知识上的、智力上的彫响，更是思想上的、人格上的影响。