教育理论备考指导——教育的属性

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1、教育理论备考指导——教育的属性教育的属性是指教育有哪些性质与关系，它包含教育的本质属性与教育的社会属性两个方面。下面分别介绍。所谓教育的本质属性，简单来说就是教育的本质，也就是教育是什么的问题。教育是什么呢?教育是一种有目的的培养人的社会活动，这就是它的本质。对这句话的理解需要把握住三个关键点。首先，教育是一种培养人的活动，这就把教育活动和其他社会活动区分开来了。换句话说，只有培养人的活动才是教育。那我们放眼社会，工厂里从事手机生产的工人，工地上修房子的师傅，田野里收割水稻的农民，等等，他们从事的活动都不能算作教育，因为他们劳动的对象不是人。只有那

2、些劳动的对象是人的活动才能是教育活动，比如学校里的教师，他们劳动的对象就是年龄不同的人，这才是教育。这是教育本质的第一个特点。教育本质的第二个特点，它是一种有目的性、意识性、自觉性的社会活动。只有那些伴随人类主观意识存在、有目的性的活动才能成为教育，比如上课的时候大家集中注意力听课，这就是带有极强的目的性，这才是典型的教育。而那些没有伴随人的主观意识、没有目的的活动，就不能称之为教育，比如初生婴儿吸奶，这是人的一种先天的本能，婴儿在这个过程中是没有发挥意识参与的，就不是教育。教育本质的第三个特点，它是人类社会所独有的活动,只有人类才有教育，动物界是

3、没有教育的。比如，教师在课堂里教学生掌握知识是上课，但狮子妈妈教小狮子捕猎就不是教育，因为它是动物界的活动，不属于人类的活动，所以也不能是教育。上面详细阐述了教育的本质是什么，有时候我们也把教育本质称为教育的质的规定性。教育的本质有着很重要的地位，这是教育区别于其他事物现象的根本特征。从考试题型来看，教育本质主要以单选题和辨析题为主。单选题的考点内容有两个，一个是它的本质是什么，另一个是它的地位是什么。辨析题的考点主要集中在对教育本质的三个特点的把握，要能准确理解教育是一种什么样的活动。教育的社会属性也可以理解为教育的社会特征。一般来说，教育的社会

4、属性包含三个考点，分别是永恒性、历史性、相对独立性。下面分别阐述。首先，教育具有永恒性。所谓永恒，就是一直存在的意思。教育的永恒性是什么呢?教育是人类所特有的活动，所以教育的永恒性就意味着教育和人类一直共同存在。人类产生后，教育也就产生了;只要人类不灭亡，教育也就不会消亡。其次，教育具有历史性。什么叫历史性呢?其实很简单。所谓历史性，就是指教育在一个历史发展的阶段里有这个阶段的独特特征，而到了下一个历史阶段就有了另外一个特征。在不同的历史发展阶段中，教育的特点是不一样的。比如，在先秦时代，中国教育的最大特征是私学盛行，出现了诸子百家争鸣的局面，过了

5、这个阶段其他任何历史时期都没有了。再比如，中国宋朝出现了书院盛行的局面，北宋有闻名天下的四大书院。虽然书院诞生于唐朝，在宋朝之后也还有书院，但这些阶段的书院都比不上宋朝书院的繁盛局面。这两个例子都是历史性的体现。最后，教育具有相对独立性。所谓相对独立性是指，教育会受到社会发展的制约，但有时候也有不依附这些外力自己发展的情况。它又有三方面的表现。第一，教育具有质的规定性。教育从本质上来说，它是一种培养人的活动，这就和社会其他活动不一样了，表明它具有一定的独立性。第二，教育具有历史继承性。这是指以前的教育是怎么样，无论社会形式怎么改变，现在的教育可能还

6、是这个样。比如，中国从奴隶社会到封建社会，再从资本主义社会到社会主义社会，虽然社会的形式发生了多次改变，但是我们教育目的中有一个是一直没有改变的——那就是强调个人对社会的担当。从古代的“修身、齐家、治国、平天下”到现在的“培养社会主义的建设者和接班人”，这一点一直都没有改变，这就是历史继承性的最好体现。第三，教育具有与社会政治经济发展的不平衡性。这种不平衡主要表现为两方面：一种情况是教育落后于一定的政治经济发展水平，比如应试教育以培养学生的应试能力为主，学生低能，跟不上社会发展的节奏;另一种情况是教育超前于一定的政治经济发展水平，比如日本二战战败后

7、确立了教育优先发展的战略，教育超越于崩溃的国民经济生活水平，从而极大促进了战后日本经济的复苏与崛起。简单来说,不平衡性就是指教育和政治经济发展并不完全同步，有时快有时慢。教育的社会属性在考察形式上主要以单选题、多选题和辨析题为主。单选题的考点主要集中在对三个属性的基本含义的考察，一般题干呈现该含义的详细阐述，反向让你来选择这是哪个属性。多选题的考点主要有两个，一是教育的社会属性有哪些，二是教育的相对独立性有哪三方面的表现。辨析题的考察主要集中在对相对独立性含义的理解，要会判断教育是否和政治经济发展永远同步。【习题演练】1.下列现象中，不属于教育现象

8、的是()。A.妈妈教孩子洗衣服B.初生婴儿吸奶C.成人学开车D•木匠教徒弟手艺1.教育是()。A.人类社会独有的活动B.人